Dezvoltarea personală, forța motrice a dezvoltării personalității - pedagogie

3. Dezvoltarea individului, forța motrice a dezvoltării personalității

Personalitatea este dezvoltat de apariția în viața interioară contradicții ei. Acestea sunt determinate de relația sa cu mediul, succesele și eșecurile sale, echilibru precar între individ și societate. Dar contradicții externe, care achiziționează chiar conflictuale (de exemplu, conflictele dintre copil și părinți) în sine nu devin motorul de dezvoltare. Numai interiorizuyas, provocând individul la tendințele opuse care se unesc în lupta, ei devin sursa activității sale care vizează soluționarea conflictelor interne prin dezvoltarea de noi modalități de comportament. Contradicțiile sunt rezolvate prin activități care conduc la formarea de noi proprietăți și calități ale individului. Unele contradicții, depășirea, sunt înlocuite cu altele. În cazul în care nu găsesc soluția lor, sunt intarzieri de dezvoltare, crize, precum și în cazurile în care acestea se referă la sfera motivațională a personalității, iar dezordinea dureroasă, psihonevroza.

Una dintre contradicțiile interne majore din propria sa se manifestă în diferite stadii de dezvoltare a individului, este diferența dintre care apare în noile ei nevoi și nivelul atins de stăpânirea de instrumentele necesare pentru a le îndeplini. Condițiile sociale ale vieții persoanei prima parte a unei a doua înainte. În dezvoltarea personalității apar în mod constant contradicții între realizările nivelul de dezvoltare mentală și modul în care viața ei, pe locul în sistemul de relații sociale în exercitarea funcțiilor publice. Personalitate dezvoltă modul de viață, și se situează în urma posibilităților sale, aceasta nu-i satisface. Cultivarea personalitate tinde la o nouă locație, noi tipuri de activități sociale importante (în sau în afara școlii) și în realizarea acestor aspirații găsi noi surse de dezvoltare.

Predarea nu contribuie numai la depășirea cu succes a care apar în viața contradicțiilor interne individuale, dar, de asemenea, aspectul lor. Educarea individul prezintă noi scopuri și obiective, care sunt realizate, acceptate sau respinse de aceasta, sunt (sau devin) scopurile și obiectivele propriilor activități. Există diferențe între ele și stabilite în mijloacele individuale de realizare a acestora, ei încurajează să se auto-mișcare. Crearea de măsuri optime aceste diferențe, de formare și educație pentru a forma cu succes de noi acțiuni și motivații necesare pentru ei, ajuta individul să găsească cerințele corespunzătoare ale societății și ei idealuri proprii manifestări ale dorinței lor de independență și de auto-afirmare.

Activitatea educativă a școlari în mod constant, există contradicții între noile sarcini cognitive, necesitatea de a le aborda și cunoștințele deja dobândite, aptitudini și abilități, nivelul de competență în cadrul operațiunilor mentale. Elevii există contradicții între imagini specifice și exprimate în cuvintele definiții și concepte între fiecare zi anterior stabilit, concepte de zi cu zi și fapte noi și concepte științifice, între noua situație și experiența anterioară, modalitățile stabilite de gândire. Aceste contradicții sunt rezolvate prin noi observații și experimente, formarea de noi concepte și, prin urmare, copiii și adolescenții de plumb pe drumul de la ignoranță la cunoaștere.

Rezoluția astfel de conflicte realizate pe baza definiției corecte a gradului de master și natura dificultăților în procesul de învățare, stabilind, în fața studenților sarcini cognitive din ce în ce mai complexe, care necesită pentru soluționarea lor activitate cognitivă, astfel independentă de elevi, care presupune manifestarea unor eforturi în conformitate cu zona de dezvoltare proximală, adică. e. ținând seama de nivelurile existente de dezvoltare.

4. Factorii de dezvoltare a personalității, integrarea lor în organizarea procesului de învățământ

Deoarece calitățile personale se dezvolta in vivo, pentru pedagogie importantă dezvăluire a conceptului de „dezvoltare“.

dezvoltarea personală este înțeleasă ca un proces de schimbări calitative și cantitative sub influența factorilor externi și interni. Dezvoltarea conduce la o schimbare in trasaturi de personalitate, la apariția unor proprietăți noi; Psihologii numesc tumori lor. schimbare de personalitate de la vârsta de vârstă, se desfășoară în următoarele domenii:

1) dezvoltarea fiziologică (mușchii scheletici și alte sisteme ale corpului),

2) dezvoltarea mentală (procese de percepție, gândire, și așa mai departe.)

2. dialectică (tranziția de modificări cantitative în transformare calitativă a caracteristicilor fizice, mentale și spirituale ale persoanei), dezvoltarea este inegală (fiecare organ se dezvoltă în ritmul lor propriu), intens în timpul copilăriei și adolescenței, apoi încetinește.

2. Factori de dezvoltare biologice: ereditate, înclinațiile, abilități

3. Educație (sau factori pedagogice): educație, formare, auto-educație

Dezvoltarea este determinată de condițiile interne și externe. influențe și educație legate de dezvoltarea factorilor externi de mediu, înclinația naturală și dorința, precum și întregul set de sentimente umane și emoții care apar sub influența unor factori externi (de mediu și educație) se referă la factorii interni. Dezvoltarea și formarea personalității este rezultatul interacțiunii dintre acești doi factori.

Prin urmare, individul este un proces de dezvoltare care este determinată de factori interni și externi. Se întâmplă:

- În primul rând, în funcție de lumea interioară a persoanei, sensul său interior, inerente nevoile subiective, interese și motivații,

- în al doilea rând, în funcție de condițiile în schimbare ale mediului și circumstanțele vieții ei.

Informații despre lucrarea „a metodelor și a obiectivelor de predare știință“

Categorie: Educație
Numărul de caractere, inclusiv spații: 166 260
Număr de mese: 1
Număr poze: 0

forma de orientare a individului - este un sistem de motivațiile individuale ale ei de a acționa în conformitate cu punctele de vedere, principii, ideologie. [5] pedagogie 2. Comunicarea cu alte științe. Principalele obiective ale științei predării, esența lor 2.1 Subiectul cunoștințelor și experienței pedagogice devine știință atunci când a înțeles și a subliniat zona de fapt care.

e ST copii discipolului Shatsky, și un mare profesor și umanist al secolului XX Antona Semenovicha Makarenko. Experiența de predare - o sursă inepuizabilă de dătătoare de viață și, în același timp, o modalitate de a incrementa cunoștințelor științifice, criteriul adevărului său. Pentru Antona Semenovicha Makarenko o astfel sursa a fost activitatea sa în numele AM ​​colonie Amar și comuna numit după FE Dzerjinski. Această lucrare, care a durat aproximativ.

societatea într-un mod nou, extinderea reprezintă provocări pentru știință pedagogică și necesitatea de a „societății pedagogization, penetrarea ideilor pedagogice în toate sferele vieții“ (Stolyarenko AM pp. 75-76). Sarcina pedagogică - descrierea, explicarea și predicția proceselor fenomene în domeniul educației. Este necesar să se facă distincția între problemele teoretice și practice ale pedagogiei. Pedagogie cum ar fi.