Dezvoltarea metodică privind educația curativă, descarcă gratuit, rețeaua socială a lucrătorilor

Uskova Olga Mihaylovna

În fața mea, ca profesor în picioare în fața problemei:

- a crea condiții pentru asimilarea de pregătire în disciplinele programelor școlare elementare;

- contribuie la adaptarea rapidă a copiilor la noile condiții;

- a crea o atmosferă de interes pentru fiecare elev în clasă;

- a crea situații pedagogice succesul elevilor în clasă.

Pentru a rezolva problemele, am învățat și de a folosi în practica mea elementele de bază ale pedagogiei terapeutice, și ceea ce vreau să împărtășesc cu voi.

  1. Conceptul de pedagogie terapeutică
  1. L.G.Kogan a spus: „Esența pedagogia terapeutică constă în faptul că, în selectarea metodelor de tratament și reabilitare a bolnavilor gândul medicul copilului, iar profesorul trebuie să fie îndreptate în primul rând la utilizarea factorilor naturali de vindecare și proprietățile fiziologice ale mecanismelor de protecție ale organismului și copilul și efectul curativ asupra psihicului său total de odihnă și starea de spirit vesel ".
  2. În pedagogie generală spune: „Sub educația curativ se referă la un sistem de metode și tehnici care sunt benefice acționează asupra psihicului copilului, contribuie la tratarea și recuperarea acestuia.“

„Educația curativă nu este o rețetă, dar idee creativă.“

Acest lucru permite utilizarea diferitelor metode și programe legate de reabilitare. Educația Cură permite creativitatea cadrelor didactice, în același timp, este nevoie de o bună cunoaștere a pedagogie, psihologie și tehnici. Orice persoană care lucrează pe probleme de pedagogie terapeutică, este necesar să se cunoască ce se poate cere de la copil, cum să construiască activitatea în conformitate cu caracteristicile sale psihologice ale pacientului și a copiilor bolnavi frecvent.

sănătatea copilului nu depinde numai de condițiile externe, dar și din viața psihică interioară. Toate dificultățile vieții, stresul psihic, emoțiile negative duc la boli.

  1. Obiective: profesor
  1. ar trebui să dețină mijloacele de corectare a anomaliilor psihofizice, mărind stabilitatea sistemului nervos pentru a depăși dificultățile copiilor;
  2. directă toată atenția la sentimentele interioare ale copiilor, știind că copiii predomină atenția involuntară. Ei sunt capabili să se concentreze doar asupra a ceea ce-i place, și nu pe ceea ce este „corect“ pentru noi.
  1. Principiile pedagogiei terapeutice:
  1. Tratamentul cu bucurie;
  2. Contabilizarea efectelor impacturilor asupra sănătății mintale asupra copiilor;
  3. Abordare individuală;
  4. Principiul de lucru activ în legătură cu restul;
  5. Unitatea a personalului medical și didactic

Ce poate aduce bucurie?

  1. Luarea în considerare a influenței factorilor psihologici asupra sănătății.

Factorul psihologic este în primul rînd de sănătate și condițiile mentale, care sunt necesare pentru prezența în copil.

Condiții de dezvoltare mentală sănătoasă:

  1. Creați un mediu calm, adulți fond comercial, capacitatea de a crea și menține o stare de spirit bună, să învețe să găsească bucurie.
  2. Satisfacerea nevoilor vitale pentru dragoste, afecțiune și atenție.
  3. Stimulente pentru dezvoltarea mentală sănătoasă,

consolidarea încrederii în sine, importanța lor, abilitățile lor;

  1. Organizarea de activități de divertisment. Pasivitatea, incertitudine, anxietate apar în absența lucruri interesante.

Factorul de spitalizare conduce la regresia personalității și corpul de inactivitate.

  1. Obținerea unui copil o varietate de experiențe vii, impresii, idei și concepte despre lumea exterioară.
  2. Dezvoltarea proceselor cognitive: atenție, imaginație, memorie, gândire și percepție.

Activitățile educaționale ar trebui să fie în concordanță nu numai cu natura bolii, dar cu caracteristicile individuale. Numai atunci treaba noastră pentru a da efectul dorit și va deveni o parte a tratamentului.

Profesorul trebuie să cunoască elementele de bază ale psihologiei, tipuri ale sistemului nervos, pentru a fi în măsură să organizeze adaptarea copiilor „dificile“, pentru a dezvolta o abordare și corectarea corespunzătoare a comportamentului.

De exemplu, medicii distinge 3 grupe de copii pe răspunsul la boală și spitalizare (adaptare).

Grupul 1. Copiii cu o excitație pronunțată, care este exprimat în plâns, refuzul de jucării, refuzul de a comunica, somn saraci. Acești copii nu se obisnuiasca cu pereții publice. boală pentru acești copii este non-netedă. Ele sunt neliniștiți atenția, instabilă. Acest grup este cel mai dificil.

În ceea ce privește astfel de copii trebuie să folosească tehnici speciale pentru a stabili contactul cu ei, pentru a le asigura, pentru a da activitățile lor un calm, productiv.

Grupul 2. Este lent, copii inhibati pentru admiterea la spital a reacționat prea calm. Ei nu acorde atenție la împrejurimile lor. Fețele lor erau foarte palid. De la jucării acești copii refuză de obicei, sau le ia, dar nu a jucat. Ei dorm bine, iar în după-amiaza ca într-un vis. Astfel de boli sunt de a lua o natură prelungită.

este necesar să se activeze astfel de copii, și necesită un contact direct cu copilul. Ea aduce rezultate bune.

Grupul 3. Acest copii sedate. Spitalizarea reacționează în mod activ, dar încă, nu plânge ușor de vin în contact, să răspundă la întrebări de bună voie să ia jucării și angajate cu ei, se simt acasă. Boala astfel are loc treptat, fără complicații.

Gândire și îngrijorătoare despre tot, mari și mici, de luare depinde de succesul de tratament și recuperare a copilului, starea sa generală și starea de spirit, este necesar să se acorde o importanță la absolut fiecare detaliu, toate importante și mari formate din lucruri mici.

Urmărind elevii în timpul recepției în stațiune, am identifica copiii care au nevoie de o abordare diferită, vorbind cu părinții sau persoanele care le substitui. Apoi, petrec zilnic interviuri individuale, adaptarea joc-exercițiu. lucru sistematic îi ajută pe copii să se integreze rapid în noul colectiv, să se adapteze la noile condiții, cu stres minim pentru a supraviețui separarea de acasă.

  1. Principiul de lucru activ în legătură cu restul.

Școala noastră a dezvoltat un sistem de jocuri diferite: mobile, educative, sportive, toate tipurile de turnee, întâlniri, concursuri, festivaluri. La elaborarea măsurilor încearcă să dezvolte procese cognitive: memorie, atenție, imaginație, gândire, mișcare și așa mai departe.

Profesorii au de la primele zile de ședere a copiilor pentru a aduce capacitatea de a în mod corespunzător, este interesant de a organiza timpul lor liber.

8. Unitatea activității personalului medical și pedagogice.

Educația Cură necesită punerea în aplicare a lucrătorilor asistență medicală la domiciliu, nu numai ceea ce „ar trebui“, dar, de asemenea, mult, care nu este furnizat de orice standarde - de lucru inspirat și creativ. Din aceste motive, după cum sa menționat L.G.Kogan, educația curativ în instituțiile medicale este în curs de implementare lent. O astfel de muncă permite să nu toată lumea.

lucrător medical în sanatoriu pentru copii ar trebui să fie un profesor, un profesor bine versat în materie de medicină. Dar, cel mai important, astfel încât toată lumea să poată înțelege și aprecia activitatea colegilor săi. Pentru angajații stațiunii cuvinte deosebit de potrivite Makarenko: „Alege fotografii - jumătate din bătălie, mai dificil de a crea un grup de asociați, în care fiecare, cu scopul de a contribui la activitatea de ansamblu, în timp ce în același timp, este de a învăța în mod constant de la colegii lor.“

Cunoașterea conținutului pedagogiei terapeutice mi-a permis să construiască un sistem de lucru cu copii este adesea înlocuit cu echipa și a obține rezultate pozitive. Pe sistemul meu, o atenție deosebită este acordată:

  1. perioada de adaptare
  2. educația emoțională.
  3. Atingeți educație (în special pentru prima).
  4. Dezvoltarea proceselor cognitive în diferite tipuri de activități (sport, terapie ocupațională, muzoterapiya, art-terapie, etc).

Pentru încredere amintesc

educație 10 Porunci

  1. Scopul principal al educației - un om fericit.
  2. nu în sine Dragostea copilului și încrederea copilului.
  3. Educație fără respect - supresie.
  4. Măsura educației este inteligenta - antiteza grosolanie, ignoranță, zhlobstvu.
  5. Spune-mi ce știi, fă ce știi cum; în același timp, amintiți-vă, știu și niciodată dăunătoare.
  6. Pentru a cultiva originalitate: copiii nu le place „prăjituri cu nimic.“
  7. Nu fi o gaură, nu Noe și nu intrați în panică: este dificil să se mai bine decât plictisitor.
  8. Pretuiesc încrederea elevilor, să aibă grijă secretele copilărești, niciodată nu trădează copiii lor.
  9. Nu te uita pentru o baghetă magică: educația trebuie să fie sistematic.
  10. Copiii ar trebui să fie mai bine decât noi, și trebuie să trăiască mai bine.

Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note

Mult depinde de produsele alimentare. În unele cazuri, aceasta poate provoca chiar un sindrom de dezvoltare, în timp ce în altele exacerba boala. Cu toate acestea, întreaga încredere în dieta nu pot fi tratate ca oamenii de stiinta scrie.

Material pregătit de către copil, dar poate fi utilizat ca o componentă regională a lecțiilor lumii.

Subiect: „cultura fizică terapeutică ca mijloc de dezvoltare fizică a copiilor cu deficiențe de văz“.

Determinarea Kinetoterapie. O scurtă istorie a dezvoltării terapiei fizice. Forma principală de terapie exercitiu. exerciții fizice terapie. Principiile și orientările corectarea anomaliilor la copii cu deficiențe de văz. Schema pentru construirea lecție LFK.

„Familia copilului -zerkalo; ca o picătură de apă reflectă soarele, și la copii reflectă puritatea morală a mamei și a tatălui. " VA Sukhomlinsky.

în cadrul Proiectului Educație intitulată: „pedagogie predstavdlenie generală ca știință“

în cadrul Proiectului Educație intitulată: „predstavdlenie Pedagogie generală ca știință.“

„Cultura fizică terapeutică încalcă postura. înot terapeutică "

Încălcarea postura este cea mai frecventa tulburare a sistemului musculo-scheletice la copii și adolescenți și face parte din problemele complexe și urgente ale moderne viespe ortopedii.Narushenie.

Sistemul pedagogic Maria Montessori are rezerve considerabile în organizarea educației pentru copii și adolescenți. Ea se bazează pe un tratament uman al copiilor, educația personalității libere în spec.