dezvoltare metodica (gradul 10) privind adaptarea a zecea, free download,

La a zecea adaptare

Trecerea la al 10-lea clasa este însoțită de formarea unei noi comunități școlare, adaptarea la noi profesori, discipline pentru a crește de încărcare de formare. Ca un adolescent, mai ales o nevoie tot mai mare de recunoaștere și de protecție, nevoia de comunicare și, în același timp, în mod izolat, autodeterminare, construirea de perspective de viață.

În legătură cu cele de mai sus, în psihologic cu elevii de clasa a IX-devin importante următoarele sarcini:

1. adoptarea poziției studentului elev-școală;
2. acceptarea noilor participanți la echipa;
3. caută semnificație personală și motivația doctrinei;
4. recunoașterea specificității tinerilor lumii și fetele lumii;
5. auto-organizare și un feedback prietenos, constructiv.

Unelte psihologice reprezentate prin următoarele metode:

Studiul a fost realizat într-un grup de 24 de elevi din clasa a 10-a.

Rezultatele tuturor metodelor utilizate pentru fiecare elev sunt prezentate în tabelul 1.

al zecelea rezultat global Diagnosticul de adaptare este prezentată în Figura 1.

Adaptarea stratului 10 Clasa

Sub medie confort emoțional 8% dintre elevi.

Nivelul de acceptare a altor sub medie de 8% din elevi.

Toți elevii se iau.

Mai mic decât nivelul mediu de control intern în 8% din elevi.

Ivanovoy Inny au un nivel ridicat de escapism, și anume aspirații în situații de criză lipsa de putere, înstrăinare, evadare din realitate în lumea iluziei și fantezie.

49% dintre elevi au avut un nivel mediu de motivație de a învăța, 51 - cea mai mare.

Pentru 54% dintre elevi este poziția de student importantă, și anume. E. Ei sunt conștienți și să accepte sarcinile școlare.

În 17% dintre studenți sunt principalele motive pentru învățarea comunicării externe și, prin urmare, acestea ar trebui să ajute la revizuirea structurii de învățare motiv.

Rezultatele sunt prezentate în Tabelul 1.

Astfel, cei doi elevi nu au luat grupul nu a simțit membrii săi la momentul diagnosticului inițial. diagnostice secundare au arătat o tendință pozitivă a coeziunii în cadrul grupului.

Astfel, perioada de adaptare 10 se extinde studenții de clasă, în general, satisfăcătoare. Cu toate acestea, ar trebui să ajute 8% dintre elevi a depăși dificultățile.

1.1. Transmite informații către părinți și profesori.

1.2. A spori nivelul de confort emoțional din partea elevilor: să efectueze o conversație, se aduce la un grup de sarcini creative, de cercetare.

1.3. Să acorde o atenție la structura motivației de învățare a elevilor.

1.4. Foster în nevoi liceu din perspective activitatea de căutare, auto-determinare și de viață de construcție.

1.5. Pentru a sprijini formarea de elevi de liceu au o schimbare calitativă în conștiință: un sistem de valori, stima de sine de trasaturi de personalitate individuale care alcătuiesc o evaluare globală a imaginii sale.

1.6. Foster un sentiment de responsabilitate, nivel de control subiectiv, reflecție.

1.7. Promovarea adoptării poziției studentului elev-școală, cerințele de acceptare a cadrelor didactice subiect.

2.1. Se tratează copiii dumneavoastră în funcție de vârsta lor (pentru a aborda vulnerabilitățile și contradicțiile imaginii emergente de „I“, dorința de independență, un sentiment de maturitate, restructurare sferă motivațională).

2.2. Promovează formarea elevilor seniori necesitatea pentru obiectivele de activitate de căutare, auto-determinare și de viață de construcție.

2.3. Acordarea de sprijin pentru formarea de elevi de liceu au o schimbare calitativă în conștiință: un sistem de valori, stima de sine de trasaturi de personalitate individuale care alcătuiesc o evaluare globală a imaginii sale.

2.3. Promovează formarea unui sentiment de responsabilitate, nivel de control subiectiv, reflecție.

2.4. Să ia în considerare necesitatea crescută a adolescenților la comunicarea prietenoasă și intimă (toleranța și bezrevnostno trata copilul întâlnește cu prietenii, mai ales sexul opus Amintiți-vă -. Erai tânără, prea).

2.5. În cazul în care nu distrage atenția de la importanța simt adolescenții mai mari în această etapă de vârstă, au tendința de a supraestima importanța problemelor psihologice interne. Încearcă să ajute, dar nu folosiți fraze, cum ar fi: „Tolley este încă“, „Este o problemă“, „În viață și se întâmplă.“

2.6. Păstrați-vă simțul umorului și optimism în a face cu un adolescent în vârstă.

2.7. Nu cere deschiderea completă a copilului, el are dreptul la secretele lor.

2.8. Atunci când dificultăți în comuniune vie vor să știe ce trăiește copilul, încearcă să comunice cu el prin ICQ, www.vkontacte.ru, SMS-uri, etc. Nu folosiți informațiile și secretele copilului său de efecte negative, mai ales în perioadele de conflict.