Determinarea nivelului de educație al copiilor preșcolari, în practică

Acasă | Despre noi | feedback-ul

Pe baza MBDOU „grădiniță № 1“ nivel, diagnosticul a fost efectuat Irbit mi bună creștere a elevilor din grupa pregătitoare. Pentru diagnosticul metodologiei de interogatoriu părinților și copiilor înșiși, prezentat ca un rezumat de carduri de reproducție de diagnostic, precum și a avut loc interviuri individuale cu copiii care au primit de la punctul 2.1.

Scopul conversației a fost de a identifica relația unui copil la astfel de valori la fel de bune, care se manifestă în capacitatea de reacție, bunătate, prietenie. Precum și detectarea prezenței la calitățile elevilor, cum ar fi ordonat, generozitate și altruism.

Rezultatele au aratat ca 40% dintre copii sunt conștienți de importanța valorilor, cum ar fi bun, destul de des bine în ochii faptele lor, ajuta la adulți, copii. În consecință, 60% dintre copii să înțeleagă importanța Compasiunii, dar ei fac fapte bune nu este în mod frecvent. 40% dintre copii sunt în mod activ specula asupra acurateții umane, se consideră a fi foarte atent și harnic, conștient de importanța calității persoanei. 40% dintre copii nu emit importanța acestei calități, iar 20% au refuzat să speculeze cu privire la acest subiect. Toți copiii au exprimat opinia că oamenii ar trebui să fie generos și lipsit de egoism, dispus să le dea jucării au copii nedorite, dar numai 20% au fost de acord să se sacrifice de dragul altor jucării preferate.

Astfel, cei mai mulți copii să înțeleagă importanța valorilor prezentate în cursul conversației, dar departe de toate să se comporte în conformitate cu aceste valori.

Per total de formare carte de diagnosticare (Anexa 1) a fost elaborat de către cadrele didactice MBDOU „Grădinița № 1“ din Irbit, Sverdlovsk Region.

Scopul rezumatului de carduri de reproducere de diagnostic - reproducere este de a determina nivelul fiecărui copil pentru a identifica problemele din educație și găsirea de modalități de a le rezolva.

Cultura externă a personalității:

- Cultura de comunicare (comunicare) - capacitatea copilului de a comunica cu colegii și adulți, comunicare;

- Cultura de comportament (disciplina) - capacitatea copilului de a se conforma cu regulile general acceptate de conduită;

-Aspectul Cultura (neatness) - respectarea obiceiurilor de igienă a copilului, neatness apariției sale, în scopul de a menține lor birouri, cărți, jucării, haine.

Cultura internă a persoanei:

- Receptivitate (bunătate) - relație bună cu înconjurătoare, compasiune;

- Amabilitate - dorința de a comunica cu colegii lor, prezența prietenilor și a relațiilor pozitive;

- Independența - self-service, independent de luare a deciziilor, efectuarea de acțiuni pe cont propriu, fără ajutor;

- Curiozitati - un interes constant în cunoaștere;

- Integritate - onestitate, abilitatea de a spune întotdeauna adevărul;

- Empatia - empatie, înțelegerea stării emoționale a unei alte persoane, penetrare, empatie în experiența sa.

La determinarea numărului de personalitate integratoare trăsăturile de cultură interioară luate neapărat în considerare caracteristicile de vârstă de vârstă: o grupă pregătitoare - 6 calități (în 3 mai tineri de calitate, de înaltă - calitate 4, de înaltă - calitate 5).

- Acesta a invitat să evalueze calitatea fiecărei persoane părinte copilului;

- ridică stima de sine însuși un copil;

Evaluează calitatea personalității cadrelor didactice (ultima).

copiii preșcolari într-un mod jucaus, se propune să se bazeze pe unul dintre cei trei pași de o anumită scară de calitate, amintiți-vă eroul literar, având calitatea datelor și să răspundă la întrebarea profesorului, „Vrei sa fii mai bun (politicos, auto, etc.).“ răspuns pozitiv la prezența sa oferă motivația copilului, negativ - absența acestuia.

Criteriile de apreciere a calităților integrative ale persoanei:

- 1 punct - această calitate este prezent în copil, întotdeauna o caracteristică stabilă a personalității sale;

- 0,5 puncte - comportamentul unui copil este conformă cu această calitate mai des, există o nevoie pentru un copil să se comporte în acest fel, dar este instabilă.

- 0 puncte - uneori, comportamentul copilului poate să fie în concordanță cu această calitate, dar foarte rar.

Conform rezultatelor de umplere carduri de diagnostic sumar de reproducție toate subiectele profesorul calculează punctajul mediu și determină nivelul de creștere a unui copil:

- 1-0.8 -1 creșterea nivelului;

- 0.8-.6 -2 nivel de creștere;

- 0.6 - 0.4 - cu 3 creșterea nivelului.

În urma analizării datelor, putem trage următoarele concluzii. Aproximativ 20% dintre copiii din grupa pregătitoare sunt bine dezvoltate, trasaturi de personalitate integratoare ca sociabilitate, disciplina, precizie (1 nivel de politețe). În 40% dintre copii sunt date de calitate instabile (2 nivel de politețe). 40% din subdezvoltate (3 nivele de politețe).

În 40% dintre copiii compasiune, prietenie, independența, curiozitatea și onestitatea sunt trăsături de personalitate stabile (nivelul 1). Aproximativ 20% din calitatea datelor sunt prezente, dar nu este încă stabilă (Level 2). În 40% dintre copii sunt subdezvoltate.

În prezent, 100% dintre copii motivația de a îmbunătăți cultura internă a individului. În prezent, 60% dintre copii motivația de a ridica identității culturale externe, 40% - nr.

Gruparea medie poate fi caracterizată prin trei niveluri de reproducere.

Pentru a monitoriza sistematic starea grupurilor de reproducere, nu este recomandat să se efectueze acest diagnostic, de 2 ori pe an:

Această diagnosticare permite profesorului să construiască zone personalizate creșterea unui copil, sublinia perspectivele de dezvoltare a calităților personale. Participarea copilului în procesul de diagnosticare permite comparația între ei stima de sine și estimarea pentru adulți (probabil nepotrivire).

Implicarea părinților în diagnosticul acestei ajută la acesta un participant activ în sistemul educațional face, iar procesul de umplere a cardului de diagnosticare poate fi utilizat de către profesori cu experiență la întâlniri individuale cu părinții pentru a discuta problemele și perspectivele de dezvoltare a copilului.

Analizând carte verticală de diagnosticare, profesorul va fi capabil să identifice problemele de educație a copiilor și a planului de personal care să lucreze din greu pentru a elimina problemele procesului educațional.

procesul educațional Diagnosticul este cea mai dificilă componentă a sistemului educațional. Dar, fără ca acest lucru este imposibil de a organiza un proces rezonabil și eficientă a personalității copilului și analiza calității sistemului educațional.

Când scrieți o lucrare de referință, studiez și să analizeze literatura psihologică și pedagogică asupra problemei de cercetare, definesc esența conceptelor cheie. Criterii Identificat de creștere a copiilor de vârstă preșcolară, a identificat principalele metode de diagnostic de educație a copiilor preșcolari și le-a dat o bază teoretică, pentru a pune în practică una dintre metodele de diagnosticare a educației copiilor preșcolari.

Rezumând materialul studiat, se pot trage următoarele concluzii. Diagnosticul a educației la nivel de copii în timpul nostru este foarte important. În diagnosticul elevilor, profesorul trebuie să se bazeze pe următorii indicatori de reproducție bună:

Indicatorul educației este concentrarea atenției copilului „la obiect“, „alți oameni“, „the“;

Precum și alocarea unei tendințe pozitive - pentru crearea de bună - și negativă - de rău, distrugere;

Indicatorii sunt motivele elevului;

Cunoașterea elevilor în funcție de normele lor de vârstă și reguli de conduită;

Maturitatea abilităților de comportament, în conformitate cu vârsta elevului;

În general, comportamentul elevilor.

Pentru a diagnostica profesor de reproducție ar trebui să utilizeze o serie de metode de a studia trasaturi de personalitate. Este de dorit ca metodele aplicate de sistemul acoperit motive, cunoștințele și abilitățile elevului. Spectrul acestor metode este destul de larg: metode de chestionare (chestionare, teste, interviuri, etc. ..), de observare, testarea proiectivă, activitățile produselor de învățare ale copilului, scalarea, o metodă de evaluări independente, etc ..

Multe dintre tehnicile nu numai permit profesorului să identifice caracteristicile manifestării unui anumit calitate, dar, de asemenea, au un efect educativ. Mai ales pentru că rezultatele unui număr de tehnici pot fi discutate cu copiii. Înregistrează-rezultate de diagnostic se efectuează în diferite forme. Foarte atent și corect indexurile digitale, cântare, pot fi utilizate o varietate de simboluri.

Tehnicile de diagnosticare trebuie alese ținând seama de caracteristicile de vârstă a cadrelor didactice ale copiilor. Cu toate acestea, pentru a determina nivelul de preșcolarii de reproducere recomandabil să se utilizeze astfel de metode de diagnostic precum observarea, conversația, experimentul, umplerea comun cu părinții tabele de diagnosticare.

Diagnostice înregistrează prezența anumitor caracteristici ale persoanei, ajutând profesorul pentru a extinde imaginea formarea și dezvoltarea personalității copilului.