de lucru privind metodica dezvoltarea vorbirii (grup senior) pe tema discursului material diagnostic
Răspunsul corect la fiecare întrebare estimat provizoriu la 1 punct. Scor maxim pentru copii de trei - 20, patru ani - 40, de cinci ani - 60, șase ani - 80. Dacă este necesar, se poate calcula coeficientul estimat de raportul dintre numărul de puncte și numărul de cuvinte specificat. În cazul în care coeficientul estimat este aproape de 1, se vorbește bogăția vocabularului, iar succesul a stăpânirii sensul conceptual al cuvintelor.
Pentru ușurința de notare tradus, după cum urmează:
Scor 1 - nivel scăzut al dicționarului;
2 puncte - nivelul mediu de dezvoltare a vocabularului;
3 puncte - un nivel ridicat de dezvoltare a vocabularului.
2. Diagnosticul de dezvoltare lexicală.
Sarcina №1. concepte de clasificare
Material: 30 imagini care descriu animale, haine, fructe, legume, transport și jucării. Profesorul numește conceptul care se referă la un grup de imagini, cere subiectul pentru a da o definiție detaliată a conceptului, și apoi selectați imaginea corespunzătoare, de exemplu, cu imaginea de animale. La fiecare loc de muncă contorizează numărul de alegeri corecte de imagini, fiecare alegere dreapta evaluate ca un scor. Cel mai mare scor - 30 de puncte.
2. Selectarea numărului de locuri de muncă de sinonime
Este ținut sub formă de jocuri, „Say într-un alt mod.“ Copilul este invitat să joace un joc de cuvinte și de a alege un cuvânt numit de cuvinte de sens similare. Toate prezentate 10 cuvinte (sumbre, amuzant, vechi, mari, de lașitate, de mers pe jos, alerga, talk, râde, plânge).
Cel mai mare scor - 10 puncte.
1 punct - în cazul în care cuvântul ales este sinonim cu titlul;
0 puncte - dacă găsiți cuvintele potrivite nu corespunde unui câmp semantic dat.
Setarea numărului 3. Selectarea definițiilor
Efectuate în formă de jocuri de cuvinte. Se propune să vină cu un cuvânt cu numele cât mai multe definiții posibile. Prezentat 5 cuvinte: rochie, mesteacănul, fată, mere, vulpe ( „Ce rochie ca se poate spune despre ea Cum se poate a` ???.“).
Cel mai mare scor - 10 puncte.
2 puncte - în cazul în care a inventat mai mult de 3 cuvinte.
1 punct - în cazul în care a inventat mai putin de 3 cuvinte.
0 puncte - în cazul în care răspunsul nu este disponibil sau nu se potrivește cu câmpul semantic al taxei de exprimare.
După finalizarea tuturor trei sarcini sunt calculate din punctajul total.
Cel mai mare scor - 50 puncte - corespunde unui nivel înalt.
32-49 puncte - cel mai in varsta.
Mai puțin de 32 de puncte - cel mai scăzut nivel al dezvoltării lexical al copiilor.
Pentru ușurința de notare tradus, după cum urmează:
Scor 1 - nivel scăzut al dicționarului;
2 puncte - nivelul mediu de dezvoltare a vocabularului;
3 puncte - un nivel ridicat de dezvoltare a vocabularului.
3. Verificați vocabularul (nivel de cuvânt)
Prima parte a instrucțiunii este de obicei pronunțată, iar începând cu cuvintele „numele care poate fi pus pe.“ Articularea devine foarte clar. Experimentatorul spune, încet, cuvintele scrise cu litere îngroșate subliniază voce (cratime corespund o pauză scurtă). Când pronunțând ultimele cuvinte ale unui adult face un gest, arătând mai întâi la cap, apoi la corp și picioare.
În cazul în care un copil începe să vorbească, este posibil să se repete cererea: „Dă ce se poate purta“ Când subiectul atunci când afișarea articolelor de îmbrăcăminte a face o pauză mai lungă, pentru că nu știu multe cuvinte, experimentatorul îl ajută o întrebare: „Ce altceva se poartă“ Expresia „ce altceva“ este deosebit de bine adaptat pentru a încuraja copilul. Puteți repeta cuvintele: bărbați, femei și copii, și de ceva timp mai târziu aniversare și de iarnă, etc. Dacă este necesar, loc de muncă după 1,5-3 min poate fi repetată încă o dată ...
Transferarea lungimea cuvânt subiect dat 3 minute. Înregistrările de experimentator tot ceea ce spune copilul. La evaluarea reprezentat pentru toate aceste articole de îmbrăcăminte unui copil. Repetiție și nu au legătură cu subiectul cuvântul „Îmbrăcăminte“ (dulap, fete de masa si altele.) La calcularea sumei totale a acestor cuvinte sunt ignorate. Dar ele indică particularitățile dezvoltării: repetarea frecventă poate indica o lipsă de concentrare; inadecvate, nu sunt legate de cuvintele subiect arată că un copil nu se poate concentra, pentru a construi matrice asociativă (logica este rupt).
E Dacă un copil numește primul cuvânt al capacului, și apoi un capac cu ureche-flapsuri, acesta este considerat ca două cuvinte diferite. Ca un singur cuvânt este evaluat, în cazul în care copilul spune, un capac roșu, capac albastru. În unele cazuri, copilul a spus superioare și inferioare de îmbrăcăminte și apoi este tăcut. Apoi experimentatorul întreabă: „Și ce se aplică articolul de îmbrăcăminte superioară și inferioară?“ Unii copii nu se poate numi un singur element de îmbrăcăminte, și începe să spună, de exemplu, după cum urmează: „Mama mea mi-a cumpărat pantofi, iar apoi ne-am dus să mănânce înghețată“ sau „Am un scurt pantaloni și lung albastru și chiar maro“ În acest caz, experimentatorul se oprește și copilul i se adresează prietenos cu cuvintele: „Dă-mi repede lucruri pe care le puteți purta.“ Uneori, copilul în momentul transferului de articole de îmbrăcăminte solicită obiecte complet inadecvate, cum ar fi o mașină. Și în acest caz, adultul repetă copilul pe care el trebuie să apeleze numai pe articole de îmbrăcăminte.
Vocabular este estimat după cum urmează. Pentru copiii de peste rezultatul de grup grădiniță este considerat nesatisfăcător dacă numit 8 sau mai puține cuvinte. Pentru rezultate nesatisfăcătoare prima la 11 și mai puțin de cuvinte.
În evaluarea necesității de a lua în considerare diferitele copii de vârstă în cadrul aceluiași grup. Deci, dacă în grupul de vârstă de copii de grădiniță în vârstă de 5 ani 4 luni 10 apeluri de articole de îmbrăcăminte, rezultatul este evaluat mai mare decât același rezultat în copilul din același grup, dar la varsta de 6 ani, 1 luna.
Pentru ușurința de notare tradus, după cum urmează:
Scor 1 - nivel scăzut al dicționarului;
2 puncte - nivelul mediu de dezvoltare a vocabularului;
3 puncte - un nivel ridicat de dezvoltare a vocabularului.
Răspunsul corect la fiecare întrebare estimat provizoriu la 1 punct. Scor maxim pentru copii de trei - 20, patru ani - 40, de cinci ani - 60, șase ani - 80. Dacă este necesar, se poate calcula coeficientul estimat de raportul dintre numărul de puncte și numărul de cuvinte specificat. În cazul în care coeficientul estimat este aproape de 1, se vorbește bogăția vocabularului, iar succesul a stăpânirii sensul conceptual al cuvintelor.
Pentru ușurința de notare tradus, după cum urmează:
Scor 1 - nivel scăzut al dicționarului;
2 puncte - nivelul mediu de dezvoltare a vocabularului;
3 puncte - un nivel ridicat de dezvoltare a vocabularului.
2. Diagnosticul de dezvoltare lexicală.
Sarcina №1. concepte de clasificare
Material: 30 imagini care descriu animale, haine, fructe, legume, transport și jucării. Profesorul numește conceptul care se referă la un grup de imagini, cere subiectul pentru a da o definiție detaliată a conceptului, și apoi selectați imaginea corespunzătoare, de exemplu, cu imaginea de animale. La fiecare loc de muncă contorizează numărul de alegeri corecte de imagini, fiecare alegere dreapta evaluate ca un scor. Cel mai mare scor - 30 de puncte.
2. Selectarea numărului de locuri de muncă de sinonime
Este ținut sub formă de jocuri, „Say într-un alt mod.“ Copilul este invitat să joace un joc de cuvinte și de a alege un cuvânt numit de cuvinte de sens similare. Toate prezentate 10 cuvinte (sumbre, amuzant, vechi, mari, de lașitate, de mers pe jos, alerga, talk, râde, plânge).
Cel mai mare scor - 10 puncte.
1 punct - în cazul în care cuvântul ales este sinonim cu titlul;
0 puncte - dacă găsiți cuvintele potrivite nu corespunde unui câmp semantic dat.
Setarea numărului 3. Selectarea definițiilor
Efectuate în formă de jocuri de cuvinte. Se propune să vină cu un cuvânt cu numele cât mai multe definiții posibile. Prezentat 5 cuvinte: rochie, mesteacănul, fată, mere, vulpe ( „Ce rochie ca se poate spune despre ea Cum se poate a` ???.“).
Cel mai mare scor - 10 puncte.
2 puncte - în cazul în care a inventat mai mult de 3 cuvinte.
1 punct - în cazul în care a inventat mai putin de 3 cuvinte.
0 puncte - în cazul în care răspunsul nu este disponibil sau nu se potrivește cu câmpul semantic al taxei de exprimare.
După finalizarea tuturor trei sarcini sunt calculate din punctajul total.
Cel mai mare scor - 50 puncte - corespunde unui nivel înalt.
32-49 puncte - cel mai in varsta.
Mai puțin de 32 de puncte - cel mai scăzut nivel al dezvoltării lexical al copiilor.
Pentru ușurința de notare tradus, după cum urmează:
Scor 1 - nivel scăzut al dicționarului;
2 puncte - nivelul mediu de dezvoltare a vocabularului;
3 puncte - un nivel ridicat de dezvoltare a vocabularului.
3. Verificați vocabularul (nivel de cuvânt)
Prima parte a instrucțiunii este de obicei pronunțată, iar începând cu cuvintele „numele care poate fi pus pe.“ Articularea devine foarte clar. Experimentatorul spune, încet, cuvintele scrise cu litere îngroșate subliniază voce (cratime corespund o pauză scurtă). Când pronunțând ultimele cuvinte ale unui adult face un gest, arătând mai întâi la cap, apoi la corp și picioare.
În cazul în care un copil începe să vorbească, este posibil să se repete cererea: „Dă ce se poate purta“ Când subiectul atunci când afișarea articolelor de îmbrăcăminte a face o pauză mai lungă, pentru că nu știu multe cuvinte, experimentatorul îl ajută o întrebare: „Ce altceva se poartă“ Expresia „ce altceva“ este deosebit de bine adaptat pentru a încuraja copilul. Puteți repeta cuvintele: bărbați, femei și copii, și de ceva timp mai târziu aniversare și de iarnă, etc. Dacă este necesar, loc de muncă după 1,5-3 min poate fi repetată încă o dată ...
Transferarea lungimea cuvânt subiect dat 3 minute. Înregistrările de experimentator tot ceea ce spune copilul. La evaluarea reprezentat pentru toate aceste articole de îmbrăcăminte unui copil. Repetiție și nu au legătură cu subiectul cuvântul „Îmbrăcăminte“ (dulap, fete de masa si altele.) La calcularea sumei totale a acestor cuvinte sunt ignorate. Dar ele indică particularitățile dezvoltării: repetarea frecventă poate indica o lipsă de concentrare; inadecvate, nu sunt legate de cuvintele subiect arată că un copil nu se poate concentra, pentru a construi matrice asociativă (logica este rupt).
În cazul în care un copil numește primul cuvânt al capacului, și apoi un capac cu ureche-flapsuri, acesta este considerat ca două cuvinte diferite. Ca un singur cuvânt este evaluat, în cazul în care copilul spune, un capac roșu, capac albastru. În unele cazuri, copilul a spus superioare și inferioare de îmbrăcăminte și apoi este tăcut. Apoi experimentatorul întreabă: „Și ce se aplică articolul de îmbrăcăminte superioară și inferioară?“ Unii copii nu se poate numi un singur element de îmbrăcăminte, și începe să spună, de exemplu, după cum urmează: „Mama mea mi-a cumpărat pantofi, iar apoi ne-am dus să mănânce înghețată“ sau „Am un scurt pantaloni și lung albastru și chiar maro“ În acest caz, experimentatorul se oprește și copilul i se adresează prietenos cu cuvintele: „Dă-mi repede lucruri pe care le puteți purta.“ Uneori, copilul în momentul transferului de articole de îmbrăcăminte solicită obiecte complet inadecvate, cum ar fi o mașină. Și în acest caz, adultul repetă copilul pe care el trebuie să apeleze numai pe articole de îmbrăcăminte.
Vocabular este estimat după cum urmează. Pentru copiii de peste rezultatul de grup grădiniță este considerat nesatisfăcător dacă numit 8 sau mai puține cuvinte. Pentru rezultate nesatisfăcătoare prima la 11 și mai puțin de cuvinte.
În evaluarea necesității de a lua în considerare diferitele copii de vârstă în cadrul aceluiași grup. Deci, dacă în grupul de vârstă de copii de grădiniță în vârstă de 5 ani 4 luni 10 apeluri de articole de îmbrăcăminte, rezultatul este evaluat mai mare decât același rezultat în copilul din același grup, dar la varsta de 6 ani, 1 luna.
Pentru ușurința de notare tradus, după cum urmează:
Scor 1 - nivel scăzut al dicționarului;
2 puncte - nivelul mediu de dezvoltare a vocabularului;
3 puncte - un nivel ridicat de dezvoltare a vocabularului.