Cunoștințe necesare pentru om, deoarece el este un om în 1982 Sukhomlinsky

Cunoștințe necesare pentru om, deoarece el este un om

Fiecare cadru didactic ar trebui să fie în măsură elevii tutore minte; este legea, fără a observa că școala încetează să mai fie o școală. necazurile și dificultățile școlare ale vieții înrădăcinate în sărăcia de predare Multi profesori, manifestată în faptul că oferă cunoștințe, le mută din cap în capul unui elev, neștiind ce să facă în acest cap. (14, 8)

Profesorul care știe cum să cultive cunoașterea. cunoștințele dobândite de studenți, acționează ca un instrument prin care elevii de punere în aplicare în mod conștient de noi pași în cunoașterea lumii. (14, 8)

Nu contează cât de didacticii profunde sau deținute de profesor ka-onorează lecțiile lui depinde în primul rând de măsura în care procesul de predare, de predare copiilor să pună în aplicare principiile și metodele de educație. Rădăcina tuturor dificultăților și eșecuri în clasă, în cele mai multe cazuri, se află în a uita profesorul că lecția - o lucrare comună a copiilor și profesorul, succesul acestei lucrări este determinată în primul rând de relațiile care se dezvoltă între profesor și elevi. (2, 70)

Este extrem de important să achiziționat în timp cu școala socialistă de cunoaștere percepută un tânăr, nu ca un bilet la facultate, ci ca o bogăție, ea are nevoie destul de independent, care va deveni - un inginer, un cioban, fizician sau cultivatorii de cereale. (14, 2)

Supraîncărcarea - un termen relativ. Material Neposilen în cazul în care studentul nu poate face sens de ea în caracteristicile lor de vârstă. Volumul de material digerabil fezabilă pentru o anumită vârstă, pot fi foarte diferite în funcție de viața intelectuală a colectivului și a individului. Chiar și suma cea mai nesemnificativă, modestă de cunoștințe Stâna vitsya pentru ucenici de rupere, dacă este sărac, fundal îngustă de viață intelectuală, care trece de predare. (11256)

Lenea în clasă, lipsa de muncă mentale în cazul în care ar trebui să fie - principalul motiv pentru lipsa de timp liber. (11.161)

În elev liceu, chiar uitând pentru a efectua o sarcină, de fapt, nu vinovat, pentru că are nevoie de mai mult de o zi la controlul zi de bătrâni. (3, 141)

În prezent, școala sovietică este de a face o schimbare fundamentală în reprezentarea forțelor și a capacităților umane în anii copilăriei. elevii de școală primară (cu vârste cuprinse între 7-11 ani) profite de o gamă mult mai largă de cunoștințe și competențe decât au stăpânit anterior; de formare nu poate începe cu 7 și 6 ani; învățământul primar nu poate da patru și trei ani. Rădăcina acestor oportunități - în unitatea intelectuală și dezvoltarea forței de muncă (elev în vârstă de 9-10 ani pot fi instruiți pentru a lucra la strung, și această capacitate de a se extinde foarte mult sfera de aplicare a muncii sale intelectuale). Abilitățile mai complexe, care intră în posesia copilului este deja la o vârstă fragedă, cu cât nivelul de el ajunge în dezvoltarea intelectuală, la momentul absolvirii liceului. (11, 11)

Fiecare cadru didactic oferind o gamă de program prescris de cunoștințe, în timp ce în același timp, dezvăluie al doilea program - un program de cunoștințe opționale.

Echipa noastră pedagogică este ferm convins că unitatea programelor obligatorii și opționale depinde de educația intelectuală a adolescenților. (12, 148)

Stăpânirea un al doilea program - însăși esența intelectuală autoafirmare adolescent de viață spirituală mai multe fațete a colectivului, schimbul permanent de bogății spirituale.

Cel mai important mod de a stăpâni un al doilea program - lectură independentă. (12149)

Toate disputele și de gândire cu privire la modul de a face procesul de învățare să educe, să fie inutilă, dar în viața sinelui adolescent atinge greutatea dorită. Fără sine, fără stres forțelor mentale și volitive pentru educație și învățare samopozna-TION, învățarea nu poate deveni educa. Viața omului modern este de neconceput fără comuniune spirituală constantă cu cartea, care este inspirat de dorința umană mândru să se înalțe pe sine. (12, 159)

Dacă luăm ca unitate de cunoștințe, Koto-set copiii noștri vor produce anual profe-acestea, apoi pe toată viața de lucru pentru fiecare dintre ei va trebui să adauge la bogățiile sale spirituale pentru încă cinci sau șase unități - în caz contrar acestea vor fi lăsate în urmă de viață și nu va fi în măsură lucra cu succes. Viața necesită din ce în ce actualizarea constantă a cunoștințelor. Fără sete de cunoaștere nu poate fi completă spirituală, și, prin urmare, munca, viața creatoare. Prin urmare, avem nevoie de a educa nevoia organică de auto-educare. (12, 117)