Cum de a scrie o notă explicativă este, programul de educație suplimentară în expunerea de motive

Cum de a scrie o notă explicativă este, programul de educație suplimentară în expunerea de motive

Cum de a scrie o notă explicativă este, programul de educație suplimentară

Nota explicativă la programul de educație suplimentară (activități extracurriculare), următoarele aspecte trebuie să fie deschise.

Orientarea programe suplimentare de învățământ, care trebuie să respecte direcțiile de activitate după-oră de școlari mai tineri în secțiunea „După-oră de activități“ curriculum (învățământ) Planul instituțiilor de învățământ de bază din Rusia: sport și de fitness, artistice, estetice, științifice și educaționale, militare, patriotice, activități de proiect social și utile .

Urgență (promptitudinii pedagogică), program educațional suplimentar - se concentreze pe cerințele privind conținutul programelor de educație extinse (activități extracurriculare) elevii mai mici, precum și să se integreze și să completeze conținutul programelor de învățământ subiect.

Scopul și obiectivele programului educațional suplimentar. Scopul programului de educație suplimentar trebuie să îndeplinească cerințele pentru dezvoltarea personală a rezultatelor programului educațional de bază stabilit de DOE GEF. Prin urmare, sarcina programelor educaționale suplimentare ar trebui să dezvăluie logica de realizare a organizării de activități practice ale studenților.

Caracteristici distinctive ale acestui program suplimentar de învățământ din programele educaționale stvuyuschih deja-susche.

Vârsta elevilor. care participă la punerea în aplicare a programului educațional suplimentar.

timpul de punere în aplicare, forma și modul de angajare a programelor educaționale suplimentare.

Rezultatele și metodele preconizate definite împăcării a eficienței acestora. Rezultate opțional, descrise de mers pe jos pe 3 nivele: personale meta-subiect și rezultatele subiect.

^ Prin rezultatele unei meta-subiect elevii sunt stăpânite de activitățile lor de formare versatil (cognitiv, nikativnye de reglementare și de comunicații), pentru a asigura stăpânirea competențelor de bază care alcătuiesc baza capacității de a învăța.

* Specializarea este rezultatul studierii dezvoltării studenților în studiul activităților specifice suplimentare de experiență program educațional într-un produs (cunoștințe noi), conversia și prima sa neniyu.

Studiul eficienței programului educațional suplimentar este determinat de viespi nova copil să participe la activități competitive sau executarea unor lucrări. Suma minimă obligatorie de acest tip de teste de certificare nu trebuie să depășească 4 pe an universitar.

* formulare rezumare punerea în aplicare a programului educațional suplimentar sunt expoziții, festivaluri, concursuri, de formare și de cercetare, conferințe etc. O listă de date și evenimente ar trebui să fie înregistrate în avans. Pentru fiecare zonă de educație suplimentară pentru anul universitar trebuie să fie de cel puțin 4 evenimente la instituțiile de învățământ.

Motivele pentru introducerea (desen) de program“. „Este.

Necesitatea de a introduce cursul“. „Condiționat.

Locul special în cursul formării în continuare pe tema OOP elev Ltd. (educație de bază - DOE; -NOO învățământul primar, mediu () CEPA complet) este cauzat.

Studiul acestui curs este strâns legată de discipline, cum ar fi. ;. ...

Cursul este strâns legată și pe baza unor astfel de discipline studiate anterior ca.

Acest program este structurat în conformitate cu cerințele GEF.

Curriculum-ul se bazează pe. " "

Scopul acestui curs este.

Acest curs își propune. În cursul realizării sarcinilor.

Obiectivele cursului sunt principale.

„“ -ul este un caracter educativ și educativ și are ca scop punerea în aplicare a următoarelor obiective: ...

Obiectivele sunt specificate următoarele obiective: ....

Caracteristică a cursului este. Specificul acestui program se datorează. Caracteristicile distinctive ale acestui curs sunt.

clase de exerciții practice la rata asociate cu utilizarea tehnologiei de calcul.

Cursul se adresează gamă largă de aplicații.

Programul de cursuri oferite de lectură, realizarea de seminarii și ateliere de lucru, punerea în aplicare a activităților de control. proiect de creditare

In timpul studiului acestui curs, studenții au participat la cursuri. participă la ateliere de lucru. angajat în mod individual.

Dezvoltarea cursului implică, în plus față de participarea la cursuri, teme pentru acasă.

Un loc aparte în stăpânirea acestui curs este dat de lucru independent.

Ca urmare a studierii cursului elevul trebuie să cunoască conceptele și metodele de bază, etapele de dezvoltare. Principii de organizare. să poată formula. pune problema. cheltuieli. utilizați.

Accesând „...“ are o capacitate totală de ___ ore studiate pentru __let, timp de studiu este distribuit de-a lungul anilor ....

Programul de formare este după cum urmează:

... .in curs este finalizat. an ......

În același timp, pentru a completa nevoile de formare

prezent. spectacol. spectacol.

Testele finale sunt după cum urmează.

Cursul de studiu este finalizat ... .. (offset)

scris o notă explicativă la programul educațional

flori tradiționale și non-tradiționale aranjarea pe noi dezvăluie bogăția de arte și meserii: aranjarea flori proaspete și plante uscate, fito - artistică și activitatea de proiectare asociate cu plante, gerbarizatsiya, tablouri cu flori, care nu exclude aplicații, colaje, folosind în loc de material florale vopsea, uscat sub presiune.

Clase fitodesign, pictura de flori - rătăcească și alte tipuri de arte florale sunt un mijloc eficient de a le introduce în studiul tradițiilor populare. Cunoștințe, abilități, competențe ale elevilor arată colegii lor, care prezintă munca lor.

^ Fezabilitate educațională a programului se datorează formării de intelect ridicat și spiritualitate prin dezvoltarea abilităților elevilor. O serie de sarcini speciale în observație, comparația, ghicitul, fantezie, design-servi la dezvoltarea de competențe.

În ultimii ani, a crescut interesul în proiectarea de locuințe și, în consecință, la florărie și interior fitodesign, astfel încât clasele de date fel de arte și meserii au devenit foarte populare.

Ca urmare a acestei este nevoie de noi abordări pentru predarea artelor estetice, capabili să rezolve probleme moderne de percepție estetică și dezvoltarea întregii persoane. Din păcate, în școlile secundare pe lecțiile de muncă nu este utilizarea pe scară largă a materialelor naturale. profesorii de școală primară folosesc materiale gata făcute, cum ar fi hârtie, fire, argilă, conuri. Natura este generos și variat, o relație strânsă cu ea contribuie la punerea în aplicare a ideilor creative, manifestarea multor abilități la copii. Diverse în aparență, în conformitate cu materiale tehnologice caracteristici crea oportunități nelimitate pentru dezvoltarea imaginației copiilor, de ajutor pentru a crea imagini interesante, cântece.

^ Noutatea programului este că în procesul de elevi de formare a dobândi cunoștințe despre cele mai simple legi ale formelor de structură de plante stilizare decorative liniare și de perspectivă aeriană, cromatica, compozitie,, reguli de modelare, aplicatii, precum si floraria maestru cele mai remarcabile, frumusețea naturii și emoțiile umane. Programul ocupă un loc special secțiune „Floral colaj“, care se ocupă cu noi tipuri de tehnici, cum ar fi „Terra“, „colaj de volum“, „greșită“, și altele.

Activitatea artistică se adresează, în primul rând, pe dezvoltarea spirituală și morală și educația adolescenților, precum și dezvoltarea competenței universale și sub rezerva (speciale) creativitatea artistică se referă la o imagine sintetică a artei (filozofie și tehnologie de proiectare)

Tehnice - instrumente de mastering, dezvoltarea de tehnici și abilități practice florar (vase de sticlă incrustații, creând un colaj, desen compozitii florale);

artistice și creative - dezvoltarea creativității, fantezie și imaginație, gândire creativă, folosind jocul de culori si texturi, tehnici neobișnuite și soluții în punerea în aplicare a ideilor creative;

ocuparea forței de muncă În general, în Uniunea contribuie la o dezvoltare diversă și armonioasă a personalității copilului, divulgarea de creativitate, rezolvarea problemelor, munca, morală și educația estetică.

* Principiile programului.

În activitățile de clasă organizate pentru a crea condiții pentru dezvoltarea creativă a elevilor la diferite niveluri de vârstă și presupune diferențierea lor în gradul de talent. Principiile de bază didactice ale programului: accesibilitate și vizibilitate, coerența și formarea sistematică și educației, ținând cont de vârsta și de caracteristicile individuale ale copiilor. De exemplu, într-un grup de copii din primul an efectua activități creative, în al doilea an al grupului - de asemenea, dar la un nivel creativ și tehnic mai complexe, honuire abilitățile sale, corectarea greșelilor reciproc. În grupul de-al treilea an - învățatul implicat în mod independent, în proiectarea activității și construirea de idei creative în termenul de timp, să ia parte la concursuri.

Fiind instruiți în cadrul programului, copiii sunt un fel de simplu la complex, cu o revenire la materialul studiat la un nivel creativ nou, mai complex.

* Structura programului este format din secțiuni, fiecare dintre care conține o serie de subiecte. Fiecare secțiune este izolat porțiune de învățământ flori istorie aranjarea teoria compoziției de construcție de model, diferite tehnici de decorare.

^ Semnificația practică a programului este văzută ca un mijloc de a promova dezvoltarea generală a copiilor la programul educațional de bază a educației de bază în domenii de biologie, tehnologie, arte plastice;

* Vârsta copiilor, pentru punerea în aplicare a programului de educație de 11-14 ani. Copiii de această vârstă sunt capabile de un nivel ridicat pentru a absorbi o varietate de informații, convertit la forma de obiecte materiale și evaluate în conformitate cu criteriile propuse.

posibilitatea folosirii naturale materiale (conuri, ghinde, crengi, fructe și legume (mere, pere, banane, suc de fructe, cartofi, etc.) pentru a crea o ambarcațiune;

secvență producerea unei compoziții de flori din frunze (planul de schiță, alegerea metodelor materiale și de fabricație, un produs finit);

În plus, studenții vor primi informații suplimentare despre istoria, locul și rolul de arte și meserii în viața unei persoane, unele dintre meșteșuguri populare, istoria apariției și dezvoltării lor.

^ La sfârșitul celui de al doilea an: la nivel de alfabetizare funcțională. În detaliu de referință practic.

Elevul trebuie să știe:

răspunde emoțional la frumusețea anotimpurilor, fenomenele vieții în jurul lui, pentru a vedea frumusețea oamenilor și acțiunile lor.

La sfârșitul celui de al treilea an de studiu. Acest nivel de competență. Aceasta implică cercetare și căutare și adâncimea de formare de nivel în fito.

Elevul trebuie să știe:

Ce materiale sunt folosite pentru decorarea buchet de flori (hârtie de ambalaj, plasă, manșetă, banda de ambalare, incrustatii (fluturi, margele, etc);

Valoarea de plante în ritualuri și festivaluri tradiționale ale diferitelor popoare ( „Crăciun“, „Ziua Îndrăgostiților“, „Shrovetide“, „Paște“);

* Mecanismul de evaluare a rezultatelor programului.

În cursul normal al succese și realizări ale copiilor de control stabilite de afaceri. Ea se bazează pe sistemul punct de evaluare a lucrărilor efectuate pe temele programului și rating al succesului elevilor de la subiect la subiect.

Atunci când un set de copii primul an de formare se realizează diagnosticarea de abilități de desen de formare de intrare (G.P.Milovanovoy, O.V.Ovchinnikovoy). Scopul diagnosticelor de intrare - pentru a descoperi nivelul de dezvoltare:

- coordonare și motorie fină;

- Competențe descriu desen în culori;

- Nivelul de gândire creativă a copilului;

- Abilitatea de a prezenta obiecte în diferite poziții spațiale.

^ Controlul actual se realizează pe temele programului de munca punct de notare pe criteriile dezvoltate, construit rata de succes a studenților pentru fiecare subiect.

* Program de Diagnostic asimilare a primului nivel de educație

* Controlul intermediar se efectuează la sfârșitul anului de 1 și 2 ani de formare sub formă de clase de țintă, scorul total este calculat - rezultatul fiecărui elev și construiește rata de succes finală a studenților în fiecare an.

La sfârșitul celui de al treilea an de studiu este efectuat certificarea elevilor ca urmare a unor apeluri efectuate clasament bazat pe evaluarea finală specialiștilor de lucru și de evaluare creative la concursuri la diferite niveluri.

* Pentru a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor din versiunea de diagnosticare simplificată Torrance creativitatea „scurt test de gândire creativă. Formularul Figured „- adaptarea testului Torrance de gândire creativă în formă în prelucrarea și I.S.Averinoy E.I.Scheblanovoy; metoda de a studia caracteristicile imaginația copiilor și a E.G.Rechitskoy E.A.Soshinoy. Aceste diagnostice sunt efectuate la sfârșitul primul, al doilea și al treilea an de studiu.

Pentru a rezuma rezultatele de formare pe tema programului sunt creditele utilizate, transcrieri final de lucru, concursuri, expoziții, protecția operelor de creație.

Pentru a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor sunt revizuite și evaluate:

- punerea în aplicare a rezultatului muncii ca urmare a asimilării fiecărui bloc;

- punerea în aplicare a concurenței și expoziție de lucrări;

- rezumând rezultatele fiecărui semestru.

Nu fiecare copil va deveni un florar, dar abilitățile practice și cunoștințele teoretice dobândite în cursul dezvoltării acestui program va ajuta să devină analfabeți, interesați versat în acest tip de vizualizator de creativitate având punctul lor de vedere în evaluarea produsului și este capabil să-l prezinte în mod corespunzător, în funcție de fapt.