Cum de a ajuta copilul să se adapteze la iesle

Dificultățile perioadei de adaptare.

Primirea copilului în iesle este de obicei o preocupare serioasă la adulți. Și nu este în zadar. Este cunoscut faptul că pentru mulți copii, schimbarile stilului de viata sunt de multe ori stresante, și a reflectat asupra sănătății fizice și mentale. Deosebit de vulnerabile la adaptarea este vârsta timpurie, deoarece este în această perioadă a copilăriei copilului cel mai adaptat la separarea de cei dragi, mai slabe și vulnerabile. La această vârstă, adaptarea copiilor la instituția merge mai mult și mai greu, adesea însoțite de boala. La modul în care copilul în familie este pregătit pentru trecerea la îngrijirea copilului și modul în care se va organiza în timpul educatori sale de adaptare și părinții depind în timpul perioadei de adaptare, precum și dezvoltarea în continuare a copilului.

Modificări și activitatea copilului în raport cu lumea obiectivă. Jucăriile l-au lăsat indiferenți, interesul pentru mediul înconjurător este redusă. Scade nivelul de activitate de vorbire, vocabular redus, cuvinte noi sunt digerate cu dificultate.

Totalul deprimat în legătură cu faptul că copilul trece aproape de mediul și de la egal la egal la riscul de flora echipei adverse infecții virale dă reactivitate duce la boli frecvente.

Medicii și psihologii disting trei grade de adaptare: ușoare, moderate și severe. Principalii indicatori de severitate este timpul de normalizare a copilului emoțională a conștiinței de sine, atitudinea lui față de adulți și colegii, lumea obiectivă, frecvența și durata bolii acute.

Perioada de adaptare ușoară durează 1-2 săptămâni. Copilul treptat revenirea la somn normal si pofta de mancare, restabilește starea emoțională și de interes în lume, să stabilească relații cu adulții și colegii. Relațiile personale nu sunt încălcate, copilul este destul de activ, dar nu a entuziasmat. Reducerea de apărare ale organismului și-a exprimat ușor până la sfârșitul anului de 2-3 săptămâni, acestea sunt restaurate. boli acute nu apar.

În timpul adaptării, severitatea medie a încălcărilor în comportamentul și starea generală a copilului mai pronunțată, obisnuirea cu iesle durează mai mult. Somnul și apetitul sunt restaurate numai după 15-40 de zile, starea de spirit este instabilă în ultima lună, a redus semnificativ activitatea copil, el plânge mult, este inactiv, nici un interes în jucării, refuză ocuparea forței de muncă, nu utilizează vorbire. Aceste modificări durează până la șase luni. exprimat în mod clar schimbările în activitatea sistemului nervos autonom: acesta poate fi scaun funcțional tulburări, paloare, transpirații, umbre sub ochi, obrajii strălucitori, poate agrava simptomele de diateză exudativă. Vividly aceste manifestări înainte de debutul bolii, care apare de obicei sub forma unei infecții respiratorii acute.

De îngrijorare deosebită părinților și îngrijitorilor este starea de ajustare severă. Copilul începe un lung și greu de rănit, o boală aproape fără întrerupere înlocuiește un alt, de aparare ale organismului sunt compromise și nu mai îndeplinesc rolul lor - nu-l protejeze de infecții. boală frecventă combinate cu un comportament inadecvat al copilului, care se învecinează cu privire la starea nevrotic. Apetitul se reduce puternic și pentru o lungă perioadă de timp, poate fi refuzul persistent de a mânca sau vărsături nevrotică atunci când încercați să hrănească copilul. El nu a dormit, plânge și plânge în somn, se trezește cu lacrimi; visul său un sensibil și scurt. În timpul trezindu copil deprimat nu este interesat de alții, el evită alți copii sau se comportă agresiv.

Liniștit plângând și apatică, indiferentă la alimente, la pantaloni umede, pentru profesori și colegii, se ghemui în mod constant de acasă jucărie preferată, sau, dimpotrivă, viguros protestat împotriva noilor condiții plâng, capricii, accese de furie, arunca jucării i-au oferit agresiv - acest lucru poate fi un copil în timpul perioadei de ajustare severă. Îmbunătățirea stării sale este foarte lent, timp de mai multe luni. Încetinirea ritmului de dezvoltare în toate domeniile.

Factorii care determină natura adaptării.
Ce factori influențează succesul dependenței copilului la iesle?

Primul grup de factori ce țin de starea fizică a copilului. Sănătate, dezvoltarea fizică a copilului are cele mai bune capacități de adaptare, mai bine să facă față dificultăților. Nervos și somatice slăbit, obosit repede, au o slabă experiență de apetit și somn copii, tind să fie dificultăți mult mai mari în iesle. Starea de sănătate a copilului afectează cursul sarcinii și nașterii mamei, boala in perioada de nou-născut și în primele luni de viață, incidența bolilor în perioada anterioară intrării în instituție. Boala afectează în mod negativ ulterioare imunitatea, poate încetini dezvoltarea mentală. Lipsa de modul corect, suficient de somn duce la oboseala cronica, epuizare a sistemului nervos. Un astfel de copil este mai rău pentru a face față dificultăților perioadei de adaptare, el are o stare stresantă și ca o consecință - a bolii.

Un alt factor care afectează natura adaptării copilului la noile condiții, este vârsta la care un copil intră în instituție. Acest factor are o legătură profundă cu atașamentul copilului de a cunoaște și în curs de dezvoltare pe această bază comportamente nevrotice. Cum se întâmplă acest lucru?

La 8 luni. copii mici încep să se teamă de adulți nefamiliare, sunt presate împotriva mamei, ca și în cazul în care pentru a sublinia afecțiunea pentru ea. Frica de străini nu dureaza mult, pana la 1 an 2 luni. Ulterior, copiii percep în liniște alte persoane, dar poate fi tulburat cu ei.

Frica, anxietatea trăită de copii de la 7 luni. până la 1 an 2 luni. poate fi o dezvoltare ulterioară condiție de anxietate și frică. În condiții nefavorabile, anxietatea se dezvoltă în anxietate, frica - in frica, devenind o trăsătură stabilă.

Se întâmplă astfel că atașamentul copilului nevrotic la mama lui, la familia sa, se datorează anxietate cei dragi care nu vor pas departe de ai lasa copilul in mod constant teama de un accident, infectând temerile copilului.

Mulți copii sub vârsta de 6 luni. până la 2,5 ani, este dificil să se adapteze la iesle, dar acest lucru este vizibil mai ales de la 8 luni. până la 1 an 2 luni. și anume în perioada în care aceeași separare griji mama și frica de străini.

Un factor la fel de important în natura adaptării este gradul de formare a copilului de a comunica cu alte persoane și acțiuni cu obiecte. La o vârstă fragedă a devenit principala activitate orientată-obiect, și comunicarea are loc în principal pe acțiune cu obiecte. O astfel de comunicare se numește situațională-business. În cursul conexiunii speciale de comunicare de afaceri cu alte persoane formate în copil. În locul conexiunii directe, emoțională cu mama copilului și alte rude care au un caracter selectiv, intim bază, personal, vin de contact, centrul căreia se află subiectul. Practic interacțiune mai impersonală. Pentru că nu este la fel de importanți parteneri de intimitatea emoțională, pentru că toată atenția este concentrată pe subiect. Desigur, copilul va prefera să se joace cu altcineva, decât cu un străin, dar dacă el este capabil de a stabili contacte de afaceri, atunci este mai ușor să scape de personalitatea partenerului, și, prin urmare, mai ușor de a interacționa cu străinii decât copilul care deține doar o singură experiență de comunicare emoțională. Aceasta înseamnă că procesul de adaptare se va proceda mai sigur la copil cu abilități de comunicare situațională-business.

Aceasta a constatat ca copiii care au dificultăți de adaptare la centrul de îngrijire a copilului, au cel mai adesea în familie cea mai mare parte contacte emoționale cu adulții. Acasă cu ei un joc mic, iar in cazul in care joaca, nu este prea intensifica inițiativa, copii independență. Acești copii supradezvoltate au nevoie de atenție, afecțiune și contactul fizic. Pentru a satisface această nevoie de comunicare cu persoane necunoscute este greu. La grădiniță, în cazul în care educatorii nu pot da copilului cât de multă atenție ca în familie, se simte singur, inconfortabil. Un astfel de copil preferă să se joace singur, fara a recurge la un adult pentru ajutor, fără să atragă-l să se joace împreună. Necesare pentru această cooperare de vârstă cu un adult nu se adaugă în sus. O lipsa de abilități de a se angaja în interacțiune practice cu adulții, inițiativă a redus la o nevoie ridicată de comunicare duce la dificultăți în relația copilului cu diferite adulți. Astfel, motivul dificil obtinerea folosit pentru iesle poate fi o nepotrivire între forma emoțională prea prelungită de comunicare cu copilul și să devină un adult activități care fac obiectul care implică alte forme de comunicare - cooperare.

Psihologii au identificat un model clar între dezvoltarea activității obiective a copilului si dependenta lui la iesle. Cea mai simplă adaptare apare la copiii care știu cât de mult timp, variat și concentrare pentru a opera cu jucării. În primul rând a venit la grădiniță, ei răspund rapid la oferta educatori juca, cu interes să examineze noi jucării. În cazul unor dificultăți astfel de copii se luptă pentru a găsi o cale de ieșire din situația, nu ezitați să caute ajutorul unui adult. Le place cu el pentru a rezolva sarcinile de fond: pentru a colecta o piramidă, păpuși, obiecte de designer. Pentru un copil care știe cum să joace bine, este ușor să intre în contact cu orice adult, deoarece el deține resursele necesare. O trăsătură caracteristică a copiilor care au avut un timp de greu obtinerea folosit pentru iesle, este nivelul scăzut al activităților de fond, inclusiv jocuri de noroc. Acești copii hrănite rapid joc, nu se pot găsi lucruri de făcut, cerând în mod constant atenția adulților, acționează în sus, în cazul în care ceva nu funcționează.

mare influență asupra cursului adaptării are și relația copilului cu colegii. Copiii care au dificultăți în a te obișnui cu iesle, de multe ori de către colegii, se plâng ca au abordat, uneori se comportă agresiv față de ei. Incapacitatea de a comunica cu alți copii, combinate cu dificultăți în stabilirea de contacte cu adulții și mai mult agravează complexitatea perioadei de adaptare.

Astfel, starea de sănătate, capacitatea de a comunica cu adulții și colegii, maturitatea de activitate joacă copilului subiectul și - sunt principalele criterii prin care să judece gradul de disponibilitatea de a intra în grădiniță și în condiții de siguranță obișnuiesc.

Și acum încearcă să răspundă la chestionar. care vă va ajuta să înțelegeți dacă copilul este pregătit psihologic pentru a intra în camera copilului.

1. Ce comunicare (emoțională sau de fond) preferă copilul?
2. Cum copilul atunci când ne-am despărțit și sa întâlnit cu rudele?
3. Are copilul îi place să se joace cu jucării pe cont propriu?
4. Are nevoie de ajutorul tau el în joc? Cum își exprimă nevoia de cooperare cu tine?
5. Este dorința de independență în spectacole de acasă (el vrea să mănânce dintr-o lingură, se spală, rochie și așa mai departe.)?
6. Are copilul de bună voie își îndeplinește ordinele pentru adulți (în loc curat jucării, aduce ceva pentru a ajuta în vreun caz)?
7. Ca un copil reacționează la adulți nefamiliare? Dacă el vine de buna voie in contact cu ei sau frica arată, refuză să comunice?
8. Cum se stabilește contactul cu „outsideri“ adulți?
9. Ca un copil se referă la colegii lui? dacă el exprimă bucuria, dorința de a comunica, sau alți copii?

În cazul în care copilul îi place să se joace cu tine, suferă în liniște de separare, se poate ocupa, în orice caz, se recurge, dacă este necesar, îndeplinește de bună voie cererea dumneavoastră și este capabil de a efectua activități simple de zi cu zi, care doresc să meargă la contactul cu persoane necunoscute, activ și binevoitor în raport cu colegii, nu se poate face griji cu privire la ceea ce el va avea dificultăți serioase atunci când intră în camera copilului. El este gata pentru schimbări în viața ta.

Dar apoi a venit momentul în care ați identificat în orice grădiniță, și la care tutorele va primi copilul. Probabil, ai timp să se pregătească pentru prima vizită la grădiniță pentru copii, pentru a face tranziția către un nou mod de viață a mai nedureros. Încearcă să o facă așa.

Cum de a ajuta copilul să se adapteze la iesle?

Pre-Meet viitorul profesor al copilului dumneavoastră și situația în care el ar trebui să-și petreacă cea mai mare parte a zilei. Discutați cu profesorul despre caracteristicile individuale ale copilului, preferințele și gusturile în alimente, jocuri și jucării, în momentele regimului de curgere. Acest lucru va ajuta la o mai bună îngrijitor pentru a interacționa cu copilul în primele zile ale șederii sale în iesle. Ei bine, dacă v-ați întâlnit un copil cu un profesor, și de ceva timp va provoca pe scurt copilul la creșă la locul de joacă în momentul în care copiii se joacă pe el, precum și în grupul în care copilul face cunoștință cu noul mediu, cu jucării. Principalul lucru - să intereseze copilul o situație nouă pentru el, să-l facă doresc să vină încă o dată la grădiniță, pentru a preveni apariția fricii de adulți nefamiliare și copii.

Chiar și atunci când copilul nu are experiență dificultăți în tranziția de la o familie la grădiniță, părinții sau rudele copilului nu ar trebui să fie separate imediat de ei pentru intreaga zi. Uneori, copilul nu înțelege imediat că mama mea o lungă perioadă de timp să-l lase în pace într-un mediu ciudat sau necunoscute. Experiența sa de singurătate poate fi amânată, se poate întâmpla la câteva zile după prima vizită la iesle. Pentru ca un copil să devină treptat obișnuiți cu noile condiții de viață, ar trebui să formeze treptat obiceiul de a dorinței sale de a merge la grădiniță. Cea mai bună adaptare poate avea loc cu participarea mamei copilului.

Sunt copii care nu au probleme deosebite sunt incluse în viața colectivă. În acest caz, mama mea se poate introduce un copil într-o cameră de grup, stai cu el un timp, apoi spune la revedere și se lasă, promițând să se întoarcă în curând. În orice caz, în primele zile ale unei mai bune ridica copilul mai devreme, așa cum se poate exagera în noul mediu.

Dacă un copil nu da drumul mamei mele, presat la ea și nimeni nu vrea să vadă, este mai bine să rămână cu el pentru un timp, să încerce să-l introducă treptat în viața grupului. Mamă (sau cineva apropiat de copil) are dreptul de a fi într-un grup în perioada de adaptare a copilului, și în acord cu tutorele poate lua parte la viața grupului.

adaptarea treptată poate implica mai multe etape.

Primul pas: Am jucat numai împreună.
În această etapă mama și copilul sunt integral. Mama este un ghid și protector al copiilor. Ea incurajeaza-l incluse în noi activități, și ea joacă în mod activ cu ea toate jocurile. Împreună ei remiză, dans, juca jocuri în aer liber, împreună sau cu alți copii. Mama activitate liberă însoțește copilul, ca urmare a intereselor sale, el introduce în jocuri și jucării într-un grup, să-l ia la toaletă, rochie, dezbrace, și așa mai departe. Acest comportament strategie persistă atâta timp cât copilul nu încetează să mai fie frică, și nu va începe să se mute departe de mama . Mai devreme sau mai târziu, se întâmplă la fiecare copil ca curiozitate naturală va începe să-l împingă la dezvoltarea zonei înconjurătoare. Dacă în această perioadă copilul se potrivește unora dintre colegii lor, mama poate juca cu cei doi copii.

A doua etapă: M-am jucat, dar tu stai aproape.
Treptat, copilul începe să realizeze că noua situație nu suportă un risc. Jocuri și jucării stârnească interesul său. Curiozitatea și l-au încurajat în mod activ să se rupă de mama sa la o distanță sigură. Mama este încă sprijinul și protecția: copilul continua sa vina inapoi la ea, uite înapoi la ea. Acesta este doar primul procesului său cu privire la independență, dar prima etapă de autonomie a trecut deja. Copilul poate fi deja într-un grup, deși cu prudență, dar să se apropie de copii, se joace cu ei. Dacă este necesar, mama vine în ajutorul său, organizează jocuri comune. Treptat perioada de separare de la mama sa sunt extinse, copilul este mult mai probabil să comunice cu tutorele și colegii.

A treia etapă: du-te, voi juca un pic unul.
Mai devreme sau mai târziu vine un moment în care copilul începe să se arate la exercitarea de joc independente. El cere mama lui să stea pe un scaun în lateral, joacă bine cu profesorul și copiii, bine versat în situația. Se pare că jocurile preferate și jucării, el a amintit regulile necesare.

Când vine momentul, mama mea ar putea părăsi pe scurt. Punctul principal în această situație este faptul că mama copilului avertizează că va dura ceva timp și va fi din nou în curând. Este important să se acorde atenție mamei copilului la momentul întoarcerii. În acest caz, copilul trebuie să spun neapărat că mama nu-l înșela, ea de fapt doar am scuzat pentru un timp și sa întors la el. Copilul trebuie să fie sigur că mama ține de cuvânt. Treptat, lipsa poate fi crescută.

A patra etapă: mă simt bine aici, sunt gata să-ți dau drumul.
Și, în sfârșit, vine o zi când copilul este de acord să rămână în grupul unu și lasă calm mama ei. Din când în când el ar gândi la asta, dar acum profesorul trebuie să-l țină încrezător că mama lui vine întotdeauna după el, după ce doarme și mănâncă.

Un semn de finalizare a perioadei de adaptare este un bun fizic și bunăstarea emoțională a copilului, entuziasmul lui de a juca cu jucării, atitudine pozitivă față de profesori și colegii.