Creșterea unui copil ca un culturi umane - concept modern de educație conținut

Copiii, cum ar fi culturi umane

Acest concept este proiectat de celebrul savant Rostov Academicianul Evgeniey Vasilevnoy Bondarevskoy.

RAISING definit ca un ajutor pedagogic în formarea procesului de copil îl subjectness sotsiolizatsii identității culturale, viața de auto-determinare. Pe de o parte, activitatea intenționată a cadrelor didactice pentru a crea condiții pentru auto-dezvoltare, pe de altă parte - „ascensiunea individului la valorile, semnificațiile, găsirea sale caracteristici lipsă anterior, calitati, atitudini“
Scopul educației - un om de ansamblu a culturii. Un om de cultură - este o persoană liberă, capabilă de autodeterminare în lumea culturii. Un om de cultură - este o persoană umană, în imposibilitatea de a dăuna oamenilor sau a naturii, sau le. Un om de cultură - o personalitate spirituală, capabilă de identitate culturală, lupta pentru cunoaștere și auto-cunoaștere. Un om de cultură - persoana este creativ si adaptiv, capabil să realizeze cel mai eficient caracteristicile individuale ale acestora.

Conform conceptului de educație Bondarevskaya bazat pe principiile prirodosoobraznosti, kulturosoobraznosti, colaborare, cu valoare semantică și individuală și abordarea personală. Mai mult decât atât, aceste principii nu acționează ca o idee de ghidare, ci ca o „condiție, propulsând procesul educațional cu privire la punerea în aplicare a obiectivelor -. Devenind o imagine personală a culturii umane“

a) axiologic (valoare semantică), inclusiv valorile umane universale, care sunt „atribuite“ conștiința și să devină un sens personal al relațiilor umane la lume, la oameni, pentru mine;

c) zhiznetvorchesky (eveniment) - evenimentele vieții, modalitățile de organizare și de viață (de exemplu, afacerile creative colective), Life Technologies, modalități de a schimba viața, transformarea mediului de viață, etc;.

g) morală și etică - acumularea de experiență și experiența de a trăi situații încărcate emoțional, comportament uman, moral: acte de organizații de caritate, îngrijirea strânsă și la distanță, toleranța, respectul față de ceilalți, re: sentimente zhivanie de conștiință, rușine, stima de sine, etc. .;

d) civil - implicat în afacerile social-utile de spiritul public, respectarea drepturilor omului și alte situații, experiența educațională a comportamentului civile;

e) personal - saturarea situațiilor reale de viață a responsabilității copiilor, la libera alegere, de luare a deciziilor, reflectare a actelor de comportament, moduri de stima de sine, auto-corecție și auto-educație, proiectarea comportamentului lor, dezvoltare personală, etc.;

g) creativitatea individuală - înseamnă dezvoltarea abilităților, formarea de diferite stiluri de viață, încrederea în sine, independență și creativitate.

mecanism de educație. Poziția de pornire a oricărui concept al educației este răspunsul la întrebarea: În cazul în care este sursa de energie, activitate, asigurând formarea copilului ca o cultură umană, personalitate și cetățean? Conceptele care au apărut pe baza așa-numita abordare obiectivă, acest istochnik-- în afara personalității copilului, el -. În activitatea cadrelor didactice în mediu, în stare într-un fel sau altul sunt tratate Absolut, iar altele în conceptul de personalitate orientată spre educație este văzut că sursa în cadrul copilului ca potențialul său personal de auto-dezvoltare, natura inerentă, și experiența subiectivă. Având în vedere acest student este un participant activ în procesul educațional, subiectul acestuia, capacitatea de a naviga procesul în conformitate cu nevoile de dezvoltare. Educația este astfel realizată ca un proces de interacțiune subiect-subiect bazat pe dialog, schimbul de sens personal, cooperare. Este o recunoaștere a prezenței potențialului de sine interior al copilului direcționează atenția și educator de îngrijire în dezvoltarea trăsăturilor de personalitate subiective care contribuie la actualizarea potențelor interne - independența internă, încrederea în sine, auto-disciplina, auto-control, autocontrol, capacitate de reflecție.

-- studiul evenimentelor nodale ale vieții;

-- interpretarea pedagogică a caracteristicilor sale individuale;

-- acceptarea empatică a studentului ca el sau ea este;

-- Împreună cu elevii săi de proiectare etape ale dezvoltării în continuare a acesteia;

-- adaptarea resurselor educaționale la natura copilului;

-- implicarea sa în evenimentele de predare și de viață;

-- emancipare pentru dialog, creativitate, auto-dezvoltare, auto-construcție.

2) capacitatea de a comportamentului etic de sine;

3) măsuri de asistență educațională, care impune studentului de a auto auto-construcție.

Dacă ați găsit o greșeală în text, evidențiați cuvântul și apăsați Shift + Enter