Creșterea competenței professoinalnoy a cadrelor didactice în domeniul educației interculturale

Formarea cadrelor didactice pentru pe tema educației interculturale a copiilor de vârstă preșcolară

Material: spuma moale mingii marime medie.

Participanții stau (stand) într-un cerc. Leading salută toate cadrele didactice și oferta de a face un mic exercițiu de a explora.

El începe să-și exercite o formare de conducere, strigandu-i numele. Mai mult, el trece mingea, vecinul său de pe dreapta, care, la rândul său, urmează maestrul și cheamă numele lui. Apoi, jocul se mută într-un cerc, ca un „bulgăre de zăpadă“. Astfel, acesta din urmă parte trebuie să fie numit numele fiecărei persoane stând în fața lui. Exercitarea cere profesorilor de răbdare, concentrare atenție.

2. Exercitarea „Cioc, cioc, omul din dreapta.“

Exercitiul are ca scop consolidarea cunoștință participanților. Chiar de master este un scaun gol. Regula principală: scaunele ar trebui să fie mai mult decât participanții înșiși.

El începe un psiholog exercițiu. El bate pe scaun liber, cu mâna dreaptă și a zis: „Cioc, cioc, mâna dreaptă, Kate (numele oricărui membru), stau pe dreapta mea!“. Acel om, al cărui nume a fost chemat și care a fost adus în atenția (privirea), care conduce, se așează lângă el. Eliberat un scaun de lângă participant, care a fost așezat lângă „Kate“, iar jocul continuă același scenariu. Astfel, cadrele didactice vor fi în măsură să consolideze cunoștință unii cu alții, amintindu numele tuturor participanților prezenți la formare.

3. interese de joc al Uniunii „au fost schimbate pe cei care ....“

Profesorii stau într-un cerc. Participanții schimbă locurile între ele, pe motiv, care este numit lider.

- Cine a venit la fusta;

- Cine știe ce educație interculturală;

- Cine are parul scurt;

- Cine știe cum să se obișnuiască copiii la limba și cultura română;

- Cine iubește bijuterii de aur;

-Cine deține limba străină;

- Cine observă întotdeauna rutina de zi cu zi;

- Care au dificultăți în planificarea activităților sale;

- Cui îi place să călătorească în diferite țări;

- Cine nu știe cum să educe copiii din familii bilingve;

- Cine are o stare de spirit bună;

- Cine la grădiniță sau un grup de copii de diferite naționalități merge;

- Cine știe cum să lucreze în echipă;

- Cine iubește profesia lui.

4. Mini-curs cu elemente de discuție „Educație interculturală“

Leading se referă la profesori cu întrebări:

1. Știi termenul „educație interculturală?“ Ce a existat conceptul în pedagogie sovietică?

Termenul „educație internațională“ este utilizat pe scară largă în învățătura sovietică. Acest lucru a însemnat, în primul rând, o cunoștință a copiilor cu jocuri, arte decorative, cântece și dansuri ale popoarelor care trăiesc în acea vreme în republicile Uniunii Sovietice.

2. Cum perioada sovietică au raportat informații copiilor despre cultura unei alte persoane?

Introducerea copiilor preșcolari cu diferite naționalități au avut loc în mod abstract - raportate doar informații generale cu privire la o anumită cultură, ea nu a mers pe copil individuale, obiceiurile și tradițiile familiei sale și a poporului său.

3. La ce vârstă este recomandabil să se efectueze această lucrare?

4. Ai experiență în acest domeniu?

Profesorii împărtășesc experiențele lor (unele sugestii).

Material: 3 rafturi de culori roșu, albastru și galben.

Educatorii sunt invitați să asculte opțiunile diferitelor situații legate de educație interculturală și de a alege una din cele trei poziții. Când a fost întrebat participanții la părțile: primul răspuns - bara roșie, a doua opțiune - bara albastră, a treia opțiune - galben.

I. Dacă ați avut de ales, cu unii copii care lucrează în grădiniță, preferați: 1) grupul de copii cu diferite naționalități 2) un grup de copii doar naționalitate rusă 3) ar fi interesant de a lucra într-unul și în celălalt grup .

II. Dacă ați fost oferită o alegere în care funcționează instituțiile, ce ați alege: 1) instituție de învățământ normală, fără prioritățile 2) o instituție de învățământ cu un accent multicultural 3) o instituție de învățământ cu mai multe domenii de activitate.

III. Dacă vi se cere să se supună cursuri de formare în educația timpurie, atunci ar fi ales tema: 1) O introducere a copiilor preșcolari la cultura poporului român, aproape și departe în străinătate 2) Dezvoltarea abilităților matematice și de gândire logică la copii prin activități de joc 3) asculta cursuri și unul pe un alt subiect.

IV. Dacă ați fost oferit posibilitatea de a călători, atunci ar alege ... 1) ruta prin teritoriul România, 2) ruta CSI 3) au combinat ambele direcții.

V. Dacă vi se cere să introducă copii la alte culturi, v-ar ... 1) efectuate în mod independent toate activitățile și jocurile 2) atrase de părinți în procesul de familiarizare cu alte culturi 3) ar organiza cooperarea părinților și a altor educatoare.

VI. Dacă vi sa cerut sa aleaga muzica pentru o vacanță copiilor dedicate Zilei de protecție a copiilor ai ... 1) ar alege un alt motive populare 2) muzica contemporana pentru copii 3) ar combina aceste și alte melodii.

6. Exercitarea „Ce este frumos cele mai multe dintre copii?“

Materiale: foaie de hârtie, coli de hârtie pentru înregistrări cu privire la numărul de participanți, pe care este scris: „Cei mai mulți copii frumos când ...“, creioane du-te de mâner.

Leading de formare cere participanților să se gândească și să scrie, folosind carduri existente, cel puțin trei lucruri care sunt plăcute pentru majoritatea copiilor, indiferent de naționalitate sau cultură. Într-o căutare este dat 5 minute. Apoi, psihologul întreabă fiecare profesor citit notele sale, care surprinde cele mai importante pe hârtie Whatman. O discuție: ce acțiuni vor fi plăcute pentru copil, și ce ar trebui să fie excluse, și, de asemenea, există unele acțiuni comune, care plăcute pentru majoritatea copiilor, indiferent de naționalitatea lor. Astfel, cadrele didactice au ajuns la concluzia că toți copiii la fel ca și dorința lor de a fi iubit, bun venit, vesel, care vrea să joace, chat etc.

Materiale: foi de hârtie, creioane sau pixuri.

Se cere participanților să-și imagineze că cuvântul „educație“ necesită descifrare. dar neobișnuit. Este necesar să se fiecare literă. incluse în cuvântul. obișnuit. pentru a caracteriza conceptul de „Educație interculturală“. De exemplu.

C - caldura, stima de sine, originalitate;

H - naționalitatea, necesitate direcția inovației;

E - unitate, naturalețe, ca-minded oameni.

Profesorii sunt împărțite în grupuri mici și de a efectua sarcina (5-7 minute). discuții ulterioare cu opțiunile de citire decodare. Rezumând: Ce este educația interculturală din perspectiva profesorilor prezenți, posibilitatea deschiderii.

8. Jocul „Încărcarea barja“

Material: minge de dimensiuni medii.

Participanții stau într-un cerc. Ofertele duce la flip mingea reciproc, cu condiția ca mingea - aceasta este o calitate necesară a unui profesor, pe care doriți să „sarcină pe o barjă“ intitulată „Educația interculturală“. Fiecare participant a „sarcină“ calitățile care sunt esențiale pentru profesor (tutore) pentru a introduce copii la cultură într-o grădiniță multiculturală. (De exemplu, toleranța, dorința, capacitatea, cunoștințele, empatie, cultură comună, răbdare, creativitate, etc).

9. Exercitarea „Valoarea educației interculturale“.

Al doilea grup explică ce sunt beneficiile părinții primesc, în cazul în care o astfel de lucru se face cu copiii lor. Un al treilea grup susține concluziile sale asupra a ceea ce beneficiile de a fi un profesor.

Pentru a lucra în grupuri de timp alocat: aproximativ 5-7 minute. Participanții apoi împărtăși impresiile și de a face concluzii cu privire la avantajele și nevoia de muncă în domeniul educației interculturale în grădiniță.

Astfel, la sfârșitul exercițiului, se dovedește că toți participanții procesului de învățământ pot beneficia de aplicarea în practică a direcțiilor preșcolare în domeniul educației interculturale.

10. Exercitarea „Împărtășește opinii“

Material: Chipsuri de trei culori: roșu, galben și verde și ochelari sau plăci transparente.

Solicită participanților să răspundă la întrebarea: „Educația interculturală în educația modernă preșcolar: moda sau necesitate? „Fiecare participant își exprimă opinia cu chips-uri de culoare: roșu cip -“ Aceasta este - o tendință de moda, va trece în curând. Pentru mine, această problemă nu este interesant, „cip galben -“ Aceasta este - nevoia de dezvoltare a societății moderne. Eu lucrez în acest domeniu, este interesant „caracteristica verde -“ Greu de răspuns, dar dacă ei spun că este necesar, voi alerga ".

Gata făcute feluri de mâncare sau profesori pahare prevăzute alternativ în jetoane. Se pare rating.

Grupul se află într-un cerc. În acest exercițiu, fiecare participant prezintă un grup fictiv de cadou „neobișnuite“ asociate cu tradițiile și obiceiurile fiecărei națiuni. Leading întâlnirea începe jocul spunând: „Vreau să dau un grup de fan coreean care va val departe toate eșecurile și greutățile ...“ și descrie în continuare mâinile cadou. Toți participanții se repetă de mișcare și să îi ia un cadou pentru tine. Vecinul din dreapta sau din stânga a comandantului spune despre prezenta lui și arată ceilalți membri ai grupului. Jocul continuă atâta timp cât fiecare parte nu dă său cadou „neobișnuit“ grupul.

12. Exercitarea „unul față de celălalt“

Leading întâlnirea a atras atenția profesorilor că diferitele popoare ale lumii au propriile lor ritualuri rămas bun.

Participanții sunt împărțiți în perechi. În plus, cadrele didactice din pereche efectuat un ritual de rămas bun unul de altul în diferite moduri, care este exprimat de către liderul: „europenii“ (strângi mâna), „japoneză“ (arc). „africani“ (nasuri freca). „Italienii“ (trimite un sarut), „română“ (pat pe umăr), „Franceză“ (elimina pălărie imaginară), etc.

Este recomandabil ca participanții schimbat în perechi. Astfel, toată lumea va fi capabil să meargă în tandem cu unul pe altul.

Material. o minge de dimensiuni medii

A avut loc un feedback ritual atunci când fiecare participant, care primește mingea, vorbește despre sentimentele sale, experiențele și emoțiile primite în timpul formării. Orice persoană are posibilitatea de a-și exprima opinia. Feedback-ul este realizat într-un cerc.

Lista de literatură de ocazie:

124683 București, Zelenograd, caz în 1814

Șeful SEI d / s № 2332 Guretskaya Natalya Sergeevna

Senior tutore Sergienko Olga Aleksandrovna