Consultare pe tema de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea aspectului intonațional al componentelor de vorbire descărcare
Scop. Consolidarea capacitatea de a transmite evaluarea intonatie melodie de vorbire expresivă.
Descriere. Urmând modelul profesorului copiilor da fiecare alte comenzi și pe rezultatele de cuvinte rostesc de încurajare pentru tonul estimat: „Bine!“, „Ce ai terminat!“, Mare pentru a face „, și așa mai departe!
Jocul „Call cu afecțiune“
Scop. Consolidați capacitatea de a transmite perfecțiune intonatie melodie în vorbire expresivă.
Descriere. Copilul este rugat să repete fraza cu un ton de finalitate și înlocuită cu un animal de companie umenshitelno- toate sufixe pe substantivele „afectuos.“
De exemplu: vulpea coada cu blană. - În Chanterelle coada pufoasa. sau „În Chanterelle pushistenky coada.“
Scop. Formarea abilităților de percepție crește și descrește cu pasul (melodii) ureche dezvolta vorbirea.
Imaginați-vă că swinging pe un leagăn. Swing deplasa în sus și în jos. Imaginea o mișcare rampele, alternativ ridicarea și coborârea brațelor drepte cu cuvintele: „Și în sus (voce în creștere), și în jos (voce coborâtă).
Jocul „merge pentru o plimbare“
Descriere. Copilul este invitat să asculte propoziții interogative cu o altă locație a centrului de intonație și să răspundă la întrebări, subliniind centrul logic oferă intonație:
De exemplu: Ai purta o jachetă?
Purtați mănuși?
Ai purta fular? Etc.
Copilul repetă întrebarea, iar apoi el vine și le cere la un adult.
Important. Pentru a transmite în mod corespunzător problema de intonație, aveți nevoie pentru a crește dramatic înălțimea vocii în centrul intonația rostirii.
Hat? pălăria? Ai purta o pălărie?
Exercitarea „Fii atent“
Scop. Dezvoltarea o înțelegere a ratei vorbirii copilului, pauze.
Citiți propozițiile corect oprită temporar.
Ce doare? Ce doare?
Ei bine, cântă? Ei bine, cântă?
Scop. Dezvoltarea o înțelegere a copilului din cauza ratei sensului de vorbire enunț.
Ascultați și amintiți-vă versete din lucrările acestor linii.
Dar gândacilor viermi (rata medie)
Speriată, (rata medie)
În colțuri, fisuri fugit (temp crește)
Gândaci (într-un ritm rapid)
Sub canapele (într-un ritm rapid)
O fetiță încearcă (într-un ritm rapid)
Sub un magazin, (într-un ritm rapid)
Și insectele sub pat - (într-un ritm rapid
Nu vreau să lupte! (Rata medie)
Și nimeni, chiar dintr-un loc (în mișcare lentă)
nu se va muta ... (în mișcare lentă)
Poezii au fost citite în același ritm sau tempo?
Ce fel de evenimente în versurile vorbesc repede? Despre ce - lent? De ce crezi?
Pentru a atrage atenția copilului asupra faptului că, cu ajutorul vorbirii schimbari de tempo poate transfera caracteristicile de evenimente curente: rapid sau lent de acțiune sunt realizate într-o poveste sau o poezie.
Exercitarea „pe acoperiș“
Scop. A învăța să coordoneze ritmul mișcărilor și rata de vorbire.
Pisica Gray a urcat pe acoperiș.
Ei bine, au existat un mouse. „Alerga prin degetele de la genunchi la coroana.
Ei au văzut pisica,
Împrăștiată.
Rapid „alerga prin degetele în jos de la cap la genunchi.
Exercitarea „pui de găină și“
Scop. A învăța să coordoneze ritmul mișcărilor și rata de vorbire.
Descriere. Copiii stau pe scaune într-un semicerc. Ascultarea de trecere patters, a rostit un profesor într-un ritm lent, periaj o mână, colectate într-un vârf de cuțit, atingeți încet palma deschisă de altă parte - „semințe de găină peck“; privind audierea pasajului într-un ritm rapid de a face aceleași mișcări repede - „pui ciuguli semințele“
A venit plimbare de pui,
tetradă iarbă proaspătă, (tempo lent)
Iar pentru copiii ei -
pui galbene (ritm rapid).
Exercițiul „Să mergem, să mergem“
Scop. Consolidarea capacității de a coordona ritmul mișcărilor și rata de vorbire.
Descriere. Copiii se țin de mâini, dans și sunt pronunțate într-un lent rime pepinieră tempo cuvânt:
„Să mergem, să mergem pentru ciuperci, pentru nuci,“ apoi se trece la rulare și să recite rime pepinieră a continuat într-un ritm rapid:
"Rode, călărea cu plăcinte, și prăjituri."
Scop. Încurajați-i pe copii să reproducă mișcările ritmul dat de profesor în cauză.
Material. „Tobe“ - „saltele“ tactile dimensiunea 18h25 cm (dimensiunea nu contează, atâta timp cât pe cadru mat se va potrivi ambele brațe ale copilului) realizate din materiale diferite: un segment de covor, bord din material plastic, o hârtie de catifea.
Descriere. Profesorul spune ca textul poeziei, schimbarea arbitrar tempo-ul (de la rapid la lent și vice-versa), copiii din „tobe“ lor bifând ritmul cu mâinile. După una sau două repetiții profesor oferă fiecărui copil o saltea dintr-un material diferit.
Parada merge echipa.
Parada merge echipa.
Bateristul foarte fericit:
ore și jumătate la rând.
Stânga, dreapta! Stânga, dreapta!
Tamburul este deja plină de găuri.
Jocul „frunze de toamnă“
Scop. Pentru a forma o idee despre tempo-ul ( „rapid“, „moderat“, „lent“).
Material. Red ( "lent"), galben ( "moderată") și verde ( "rapid") cercuri.
Descriere. Copiii stau la masă sau pe covor, se propune să pună în fața cupă de caractere în secvența în care profesorul schimbă viteza de vorbire, citind un poem.
frunze galbene acoperi.
paltin, fag galben,
soarele galben în cerc cer.
curte galben, galben casa.
Întregul pământ este un cerc galben.
Deci, toamna - nu de primăvară.
Jocul se repetă de mai multe ori. La ritmul a doua lectură pronunțând fiecare schimbare de linie.
Playing „Din cauza pădurile din munți“
Scop. Aflați cum să se refere rata de exprimare și de circulație.
Datorită păduri munți din cauza (rata medie)
Bunicul Egor plimbari.
un cal el însuși, (încet)
Soția pe vacă (medie)
Babe telyatkah, (rapid)
Nepoți pe kozlyatkah. (Foarte repede)
Exercitarea „Skittles și bile“
Scop. Învață să transfere relațiile metrice (recurente în mod uniform) schemă vizual definit.
Material. „Skittles“ și „bile“, decupate din carton, placaj sau plastic.
Prima opțiune. Explicați că „pinii“ (K) denota ricoșează și „bile“ (m) - slab, profesorul scrie pe o tablă () este atașată o anumită secvență, de exemplu:
KmKmKmKm (dimensiune dicotiledonată metric)
sau KmmmKmmmKmmmKmmm (chetyrehdolny dimensiune metric).
Copiii cuprind aceeași secvență de pe biroul său și reproduce prin bătând din palme sau lovituri pe masă.
Complicații. Profesorul de pe bord poate face doar un singur
fragmentează model ritmic, și copiii înțeleg secvența,
Noi trebuie să continue să vâslească. În primul rând, verificați modul în care fiecare copil
a făcut modelul, și numai apoi cere să joace
2a opțiune. Profesor oferă ritmic o serie de silabe, cu un anumit ritm, de exemplu, Ta-ta-ta-ta-ta-ta ... sau one-ta ta-ta-ta-ta. și copiii pe mese așterne „mingi și“ bowling „, în ordine. Apoi au oferit othlopat obține ritmul.
Exercitarea „ploaie de toamnă“
Scop. Dezvoltarea percepției și reproducere a structurilor ritmice.
Descriere. Toamna târzie este de multe ori ploaie. Ploaie pounding pe acoperiș. Ascultați ploaia pounding, și încercați din nou. Copilul este invitat să asculte la seria ritmic de lovituri in palma si:
Un număr de apel de accidente vasculare cerebrale.
B. „clap“ propusă de ritm.
Scop. Învață să transfere relațiile metrice (recurente în mod uniform) schemă vizual definit.
Material. Copii mozaic - pentru fiecare copil.
Prima opțiune. Profesor și copii sunt de acord: de exemplu, partea roșie va însemna o grea lovitură cu mâna pe masa (sau bate din palme, sau braț oscilant), iar galben - șoc ușoară. După aceea, adultul cere o secvență de componente de pe suprafața mozaicurile sale, copiii se repetă. Apoi, după modelul, preșcolarii reproduce ritmul.
Complicații. Adultul prevede doar o singură bucată de model de ritm, și oferă copiilor să o continue prin ghicirea secvenței.
2a opțiune. Profesor trimite ritm, rostind o serie de silabe, și solicită copiilor, în conformitate cu prezenta detaliile locului mozaic.
Exercitarea Knock“pe ușă"
Scop. Dezvoltarea unui sentiment de ritm.
Material. Casa cu carduri de ferestre sau animale de jucărie moale.
Descriere. Logoped ritm othlopyvaet, spunând că „grăsime“, copilul repetă (fiecare copil ritmul lor propriu). Se deschide o fereastra in casa mouse-ul (jucării, imagini).