conștiință de sine

Studiul personalității nu se încheie cu studiul sale caracteristici psihologice - temperament, motivație, abilități, caracter. Etapa finală - studiul conștiinței de sine. Ani lungi de sine a fost o Cenusareasa în psihologia națională. Și numai cu pătrunderea activă a ideilor de o problemă de identitate psihologiei umaniste a fost dezvoltat în mod activ. Conștiința de sine este o condiție necesară pentru existența individului. nu există nici o persoană fără ea. Personalitatea nu este numai conștient de împrejurimile lor, dar, de asemenea, să se în relațiile sale cu ceilalți. Prin urmare, drepturile SL Rubinstein, atunci când a subliniat că studiul personalității „conchide dezvăluirea conștiința de sine.“

Devenind conștiința de sine este inclusă în procesul de a deveni o persoană și, prin urmare, nu este construit peste ea, și este una dintre componentele individuale. În acest sens, conștiința de sine pentru a înțelege structura, etapele de formare a acesteia poate fi în formarea și dezvoltarea personalității, începând cu primii pași în viață. Scopul auto-dezvoltare este sentimentul identității de „I“, individualismul de la alte persoane, care se reflectă în autonomia și independența în creștere a subiectului. Conștiința de sine a individului - este suma reprezentărilor sale de sine, care se exprimă în „conceptul -“ I „și evaluarea personalității acestor concepte - stima de sine.

Despre mecanismele de auto-conștientizare

Prima dintre ele - capacitatea de a realiza fenomenele mentale. au format deja capacitatea de a se separa de viziunile sale în timpul primului an de viață al copilului, și anume să realizeze că lumea există independent de el, dar perceput prin imagini. Această capacitate, format în timpul primului an de viață și apoi în curs de dezvoltare, este posibilitatea de conștientizare a omului a proceselor sale mentale, stări mentale cu experiență, proprietăți mentale și calități.

Potrivit lui V. Stolina soznavaemosti pe bază constă divizare, adică posibilitatea unei persoane izolate de mediul pe care este acum percepută vedea „), apoi, prin ce semne vizibile el percepe și identifică obiectul de protecție (“ Eu înțeleg ceea ce văd „), și poziția proprie a observatorului asociat cu schema corpului ( „într-un fel mă simt cu privire la ceea ce văd“). Această capacitate permite persoanei să devină conștienți de ei înșiși, că se separă de lume, alți oameni, t. E. Alocați lor fenomenal „I“. Cu toate acestea, pentru a se distinge de mediul înconjurător, copilul interacționează cu mediul și oamenii, într-un fel se manifestă, cu alte cuvinte, acțiunile sale, „I“ contribuie la formarea lui fenomenală „I“ sau „I“ -concept. Mecanismul principal al formării „I“ -concept, adică real conștiința de sine este fenomenul de asimilare și subiective

diferențiere. VV Stolin identifică următoarele fenomene:

1) adoptarea unui alt punct de vedere, (absorbția directă sau indirectă, un alt punct de vedere);

2) directă și indirectă sugestia copilului de către părinți, ca și copilul căile de a stăpâni, difuzate sale estimări, norme, standarde, modalități de comportament, etc.;

3) Traducerea copilului de către părinți, aprecieri specifice, standarde care formează nivelul așteptărilor copiilor și a nivelului de aspirație;

4) controlul copilului;

5) relații sistem mezhkomplimentarnyh (tranzacții sistem de Eric Berne);

6) identitate de familie, adică, implicarea copilului în relația reală în familie;

7) Mecanismul de identificare.

1) Adoptarea unui punct de vedere diferit asupra

a) valorile, parametrii și autoevaluări, standarde;

b) imaginea de sine, ca purtător al unor abilități și calități;

c) în legătură cu sine părinților, exprimată prin evaluările lor emoționale și cognitive;

.. D) stima de sine a părinților, și anume, stima de sine a părinților sau a unuia dintre ei poate deveni o stima de sine a copilului;

d) metoda de reglementare a comportamentului copilului de către părinți și alți adulți, care devine un mod de auto-reglementare.

2) Sugestia directă și indirectă

Vor să impresioneze și să inspire copilul? Enumerați toate posibil, pentru a numi doar câteva dintre fenomenele: calitățile volitive și morale, disciplina, interese, abilități, evaluarea caracteristicilor.

3) Traducerea a evaluărilor copilului, standardele

Părinții sunt întotdeauna înarmează estimările copilului obiectivele specifice ale comportamentului, idealuri, planuri, acțiuni, standarde de performanță. Dacă acestea sunt realiste, t. E. Corespund capacitățile copilului, ajungând apoi la ei, și crește stima de sine, aspirațiile lor, formând astfel un rezultat pozitiv „I“ -concept.

4) Sistemul de control

Este vorba despre impactul unui sistem de monitorizare a copilului, stilul parental, părinții aleși în conceptul de sine a copilului. Controlul asupra comportamentului copilului poate fi realizată fie prin acordarea autonomiei copilului, sau linia de greu de control. În plus, controlul poate fi efectuată în două moduri: fie menținerea frica de pedeapsă, sau inducerea de sentimente de vinovăție sau rușine. În cele din urmă, controlul poate fi absolut consecvente sau întâmplătoare și imprevizibil. In ceea ce priveste constiinta emergente, este important să fie conștienți de modul în care sistemul de control utilizat de către părinți, se transformă într-un sistem de auto-monitorizare a comportamentului copilului. De exemplu, disciplina strictă se transformă în auto-disciplina si control prin frica se transformă în auto-control, cu un ochi constantă asupra opiniei altora și pentru a evita avizul negativ de el însuși. control parental predictibile sau imprevizibile pot fi transformate într-o calitate personală ca comportamentul internalitatii-externalitate.

5) Sistemul de relații complementare

Este vorba de natura relațiilor de dezvoltare dintre părinte și copil, care pot include:

a) egalitatea de comunicare;

b) inegalitatea funcțională, adică inegalitatea situație definită comunicarea statusuri, etc.;

c) un sistem de tranzacții - acțiuni care fac obiectul care vizează cealaltă, în scopul de a provoca la dorit de stat și de comportament subiect (tranzacții pe E.

Este evident că cea mai mare parte a relației dintre părinți își asumă inegalitatea funcțională, dar cu varsta se pot schimba la egal.

6) Implicarea copilului în relațiile reale în familie

Familii cu limite de netrecut dure între membrii săi. Parintii de multe ori nu știu nimic despre viața copilului, și doar un eveniment dramatic poate activa intra-comunicare. Această structură - o barieră în calea formării identității familiei copilului. Copilul, așa cum au fost excluse din familie;

Familii cu difuze, limite încurcate (familia psevdovzaimnye). Ei au încurajat exprimarea doar cald, iubitor, sentimente de susținere și ostilitate, furie, iritabilitate și alte sentimente negative puternic ascunse și suprimate. O astfel de structură familială nediferențiat face dificultatea unui copil în autodeterminare, în formarea lui „I“, dezvoltarea încrederii în sine.

Produsul dispune de familii diferite - cei doi poli opuși, iar în centru între ele o familie funcțională.

7) Identificarea

Un mecanism este formarea de identificare de sine, adică asemănându-se in forma de sentimente și acțiuni de către o altă persoană. Identificare - acest mecanism de formare a setărilor de personalitate, și mecanismul de apărare psihologică. Acest mecanism este bine ilustrat de teoria dezvoltării psihosexuale a copilului 3. Freud, în special, pe a treia - etapa falic de dezvoltare.

Repere de identitate, structura și funcția

Etapele de formare a conștiinței de sine coincid cu etapele dezvoltării mentale a copilului - formarea sferelor sale intelectuale și personale, care sunt dezvoltate de la naștere prin adolescenta inclusiv.

Prima etapă implică formarea schemei corpului unui copil - o imagine subiectivă a poziției relative a stării de mișcare a părților corpului în spațiu. Această imagine se bazează pe informații despre poziția corpului și părțile sale în spațiu (informații proprioceptive despre starea de mișcare a corpurilor (informații kinestezic.) Diagrama de corp se extinde dincolo de corpul fizic și poate include elemente pentru o lungă perioadă de timp sunt cu el în contact (îmbrăcăminte) . sentimentele care apar în copilul pe baza informațiilor proprioceptiv și kinestezic, de a crea impresia lui emotivă de confort sau disconfort, care este ceea ce poate fi numit starea de sănătate a organismului. Deci arr Zoom, diagrama corp - inițial prima componentă în structura conștiinței.

Următorul pas în formarea conștiinței este de a începe mersul pe jos. Este important nu atât de mult stăpânirea tehnicii, așa cum schimbări în relațiile copilului cu alte persoane. Autonomia relativă a copilului în mișcarea ei generează o anumită independență a copilului în raport cu alte persoane. Odată cu realizarea acestui fapt obiectiv se datorează prima bucatica a copilului a lui „I“. SL Rubinstein a subliniat că nu există nici un „eu“, fără a face referire la „tu“.

Următoarea etapă în dezvoltarea conștiinței de sine asociată cu emergența identității sexuale-rol copil, și anume, el însuși misiune la podea și conștientizarea conținutului unui rol sexual. Mecanismul de conducere a stăpânirii rolului sexual este de a identifica, și anume asemănându-se sub formă de sentimente și acțiuni de către o altă persoană.

O etapă importantă în dezvoltarea conștiinței de sine - stăpânirea vorbirii copilului. Apariția vorbirii schimbă natura relației dintre copil și adult. Stăpânirea de vorbire, copilul devine posibilitatea de a direcționa acțiunile altora la voință, de ex., E. Starea influentelor obiect din jurul merge în subiectul acțiunilor lor asupra acestora.

Pe structura conștiinței

Structura conștiinței de sine se obișnuiește să se facă distincția „auto“ -REAL, adică un set de reprezentări ale ei înșiși, în prezent, „I“ -Perfect - adică atunci ce s-ar fi dorit deloc, „I“ -proshloe, adică un set de idei despre trecutul său, „I“, „I“ -buduschee, adică un set de reprezentări ale ei înșiși în viitor.

Despre caracteristicile de identitate

Caracteristica principala a conștiinței - este de auto-reglementare a comportamentului individual. Este un set de idei despre ei înșiși și evaluarea acestor reprezentări este baza psihologică a comportamentului individual. Un bărbat în comportamentul său poate da la fel de mult ca și el se cunoaște pe sine. Această formulă este într-o mare măsură, determină autonomia individului, gradul de încredere în sine, independența față de cealaltă, libertatea de comportament și de conștientizare a limitărilor acestei libertăți.

Sursa: Averin VA Psihologia personalității