Condiții pedagogice articol Legate de eficiență sugestiei, rețea liberă, socială

La sugestia activității pedagogice joacă un rol.

În mod corespunzător sugestia organizată stimulează în mod indirect activitatea conștientă. Diferite tipuri de sugestii îmbogăți arsenalul mijloacelor de influență pedagogică, da posibilitatea de a tutorele cel mai subtil și discret să efectueze o abordare individuală a copiilor. Un istoric binecunoscut și psiholog BF Pistoanele, studiind originile comunicării umane și interacțiune, a concluzionat că, în esența sa originală este od-bum sugestie, cel mai puternic și capabil să-guvernamentală a mijloacelor disponibile la arsenalul uman „fiecare dintre care inspiră.“

usloviya_effektivnosti_pedagogicheskogo_vnusheniya.ubezhdenie.odt

Condițiile de eficiență a sugestiei pedagogice.

Un istoric binecunoscut și psiholog BF Pistoanele, studiind originile comunicării umane și interacțiune, a concluzionat că, în esența sa originală este od-bum sugestie, cel mai puternic și capabil să-guvernamentală a mijloacelor disponibile la arsenalul uman „fiecare dintre care inspiră.“

În centrul insuflare minciuni încredere-TION. Prin urmare, să se apere împotriva sugestia, patru Lovek foarte prudent, arată treptat încrederea la un străin, un om nou, și deja cu persoane familiare construiesc relațiile de încredere în dependență-ing pe experiența activităților comune cu aceștia.

Principalul lucru care distinge o sugestie de la alte tipuri de depozite de influență (persuasiune, infecție, imitație), - este esențial-ing scădere a relațiilor umane critice la o informare post-Payuschie.

În activitatea sa educativă profesorul de multe ori recurge la sugestia ca efectele asupra conștiinței. BF Porshnev definește VNU-shenie ca o încredere totală, necondiționată, în care vorbitorul cu cuvinte necesitate absolută vyzy-vayut ascultătorul aceste puncte de vedere, aceleași imagini, senzații, care a avut inițial în minte.

Sugestia reprezintă de obicei o influență de vorbire. Trebuie remarcat faptul că, la expunerea CMV foarte persistentă poate urmări complet opus de re-acțiune, nu doar un eșec, și decizia opusă. Există, cu toate acestea, există mai multe persoane care pot fi recomandate, dar sub rezerva sugestia aproape toată lumea.

Este important să se ia în considerare o serie de factori care influențează eficacitatea impactului sugestiei. Este, înainte de toate vârstele. Fiecare cuvânt al copilului adult de talie mică percepe ca adevăr absolut, de învățare reguli și reglementări neobișnuit de durabile, vom reduce primar-TION despre lume și oameni. copil sugestibilitate invers proporțională cu vârsta lui. „Ai încredere un copil la un profesor bun este cu adevărat nelimitate.

Depășind pragul școlii, devenind elevul tău, este infinit crezi, ka-zhdoe cuvânt - sfântul adevăr „(Suhomlinskiy V. A.).

La sugestia activității pedagogice joacă un rol. În mod corespunzător sugestia organizată stimulează în mod indirect activitatea conștientă de elevi.

Diferite tipuri de sugestii îmbogăți arsenalul mijloacelor de influență pedagogică, da profesorului posibilitatea de a mai subtil și discret să efectueze o abordare individuală a studenților.

Condiții generale de sugestii pedagogice eficiente sunt:

- atitudinea profesorului la faptul că o inspiră încredere în succesul;

- vârstă corespunzătoare;

- luând în considerare caracteristicile și condițiile de copii la momentul sugestiei individuale;

- posesia tehnicii maestru de sugestie;

- crearea condițiilor pentru punerea în aplicare a calității cauzate de sugestie.

1. În funcție de sursa de expunere inspirat disting:

- sugestie - acțiune realizată de către o altă persoană,

- auto-hipnoza - obiectul de sugestie coincide cu subiectul său.

2. În funcție de starea subiectului sugestiei se disting:

- sugestia în stare de veghe,

- sugestia în stare de somn naturale,

- sugestie în stare hipnotica.

3. În funcție de prezența sau absența efectelor inspiratoare țintă și aplicarea în cunoștință de efort pentru realizarea acestui obiectiv se disting:

4. Ca urmare a impactului poate fi inspirat:

5. În funcție de conținutul se disting:

- Închis (indirect sau indirect).

În practică de predare folosite sugestie destul de des în mod deliberat deschis, care poate fi realizată prin intermediul echipei, instrucțiuni de inspirație, ordinele

Pe lângă predarea directă a sugestiei de mare importanță în practică, școala are o sugestie indirectă, care a servit ca o dezvăluire a unui neutru exterior în ceea ce privește evenimentele sau descrierea fapt - fie cazul. Sugestia indirectă este destinat pentru necondiționat acceptarea, necritică a informațiilor, dar în acest caz poziția profesorului nu este impusă studentului, aceasta nu afectează stima de sine, ci pentru că informațiile oferite nu este respinsă înainte de a fi înțeleasă și acceptată de către student.

Există următoarele forme de sugestie indirectă. indiciu, aprobare implicită inspirat, condamnarea implicită de inspirație.

Astfel, utilizarea de activități de predare sugestie posibilă, dar este necesar să se respecte o serie de cerințe, condiții și de a folosi diferite forme de sugestie în combinație a acestora.

Identificarea celor mai bune practici ale profesorilor și efectuarea lucrărilor experimentale relevă următoarele principii generale. tehnologie care stau la baza efectelor de inspirație:

2. Predarea tact. Conformitatea cu măsura impune ca impactul tehnologiei inspira cerințe ridicate, combinate cu un profund respect pentru elev în parte.

3. Conformitatea cu instrumentele de sugestie utilizate obiective în domeniul tehnologiei educaționale. Rata de exprimare, intonație, gest, expresia facială ar trebui să fie adecvate pentru a impactului inspirat de conținut.

4. Concizie. Sugestia verbală nu necesită argumente, explicații. Acesta este de obicei exprimat în fraze scurte, precizia și rigoarea construcției care conferă dreptul de a le numesc formule de sugestie.

5. Combinația de noutate informații cu formule stereotipe. Rezultatul anumitor tipuri de sugestie este automatismul de acțiune. Acesta identifică necesitatea de a utiliza în procesul de fraze stereotipe sugestie. Când a format un cuvânt sau o expresie de semnal automatism induce un răspuns adecvat. Cu toate acestea, aplicarea procedeului pedagogic într-o gamă largă de mijloace de sugestie, este imposibil să se utilizeze formule verbale numai standard. Noutatea, originalitatea și strălucirea expresiei este deosebit de impresionant și inspirator în procesul de expunere. Prin urmare, în practica de predare, împreună cu formulele standard de sugestie ar trebui să fie utilizate și a expresiei sugestie non-stereotipe.

6. Auto-profesor. Aplicarea precisă a impactului pedagogic al tehnologiei depinde de capacitatea profesorului de a „vedea“ el însuși. Cu o auto-control sistematic se observă în măsură datorită intonația, gesturi și expresii faciale.

Persuasiunea - o metodă esențială de a dovedi prin intermediul unor argumente solide și fapte adevărul idei, declarații, evaluări, acțiuni, atitudini. Este folosit în scopul educației ideologice, estetice, idei juridice morale care determină alegerea de stiluri de comportament. Persuasiunea produce conștiința copiilor, conștiința de sine, capacitatea unui nou mod de gândire politică și morală. Din punct de vedere al diagnosticului, metoda de convingere este utilă deoarece dezvăluie starea de capacitatea copiilor de a gândi în mod independent, pentru a lupta pentru opiniile lor, etc.

Există mai multe metode de convingere.

2.Ponimanie. Se creează o atmosferă de încredere și stimulează deschiderea, dorința de a asculta și de a răspunde la experiențele și dorința de a-și exprima sprijinul în rezolvarea problemelor cu interlocutori.

3.Doverie. Este o modalitate de atragere a studenților la situația exigente de autonomie. Această tehnică stimulează dorința copilului de a arăta cel mai bine în circumstanțele, care nu sunt controlate de către adulți. Profesor încredere consolidează relația dintre profesori și copii, independența spirituală și să se concentreze pe înalte valori morale ale acestuia din urmă.

4.Pobuzhdenie. Aceasta tehnica este o modalitate de a încuraja copiii să fie activi la școală, locul de muncă, munca în echipă, creativitate, educație fizică bazându-se pe interesele, nevoile, dorinta, dorinta. stimulente de dezvoltare, în același timp, sunt diferitele forme de sprijin moral.

5.Sochuvstvie. Este o modalitate de a corecta formularea profesorului sentimentelor și relațiile lor în legătură cu copilul experiențele succesul sau eșecul de situații, precum și starea de bucurie sau de mizerie. Empatia este destinat să formeze empatie și compasiune pentru copii. Se dezvolta la copii empatie și compasiune, liber de tensiune sau de sentimente de nesiguranță.

6.Predosterezhenie. Metoda de prevenire corectă, prevenirea și inhibarea potențialului de acțiune elevi răi. Această tehnică îi ajută pe elevi să dezvolte calități usebya, cum ar fi consistenta, prudența, obiceiul de a gândi prin acțiunile lor, de auto-control. Prin intermediul avertizare profesorul atrage atenția asupra elevilor pentru a înțelege conflictul dintre dorința de a acționa imoral și morală.

7.Kritika. Critică este o metodă pentru dezvăluirea imparțială, detectarea și examinarea defectelor, erori, eșecuri în gândire și acțiuni ale studenților și profesorilor. critica corectă reciprocă a studenților și profesorilor în afaceri, relațiile morale generează o stare de spirit critic, onestitate reciprocă, permite timp pentru a elimina diferitele dezavantaje și interacțiune.