Conceptul de sol, compoziția

Baev Sergey Ivanovich, agricole și profesor. forței de muncă, „Lomonosov speciale (corecțional) internat pentru copii cu dizabilități“ cu. Lomonosovka, District ei. G.Musrepov RMS

Această activitate a petrece, folosind abordarea centrată pe elev, în care este angajată o poziție de consultant, și, uneori, terapeutul efectuează „un ajutor de dezvoltare“, în timp ce, în special, să includă un element de tehnologii de învățare reciprocă colective AG Rivin. „Lucrând în perechi de schimbari de.“ Acest lucru este în conformitate cu anumite reguli va permite să se dezvolte în mod fructuos abilitățile de independență stagiari și de comunicare.

Munca implică perechi dialog continuu și transferul imediat al cunoștințelor dobândite la reciproc, cooperare și sprijin reciproc între elevi, precum și următoarele avantaje principale în desfășurarea acestei activități: ca urmare a unor exerciții de îmbunătățire a abilităților de gândire și de înțelegere logică recurente; în procesul de exprimare a dezvolta abilități de gândire critică, memoria de lucru este pornit, există o mobilizare și actualizarea cunoștințelor și a experienței anterioare; toată lumea se simte relaxat, care lucrează în ritmul lor propriu; nu este nevoie să încetinească ritmul mișcării unora și țepușă altor studenți, care afectează în mod pozitiv microclimatul în echipă; format o stima de sine adecvată a individului, capacitățile și abilitățile, punctele forte și limitările; o discuție de informații cu mai mulți parteneri interschimbabile, crește numărul de conexiuni asociative, și, astfel, oferă o învățare mai de durată.

1. Clarificarea conceptului de „sol“;
2. Introducere în compoziția solului;
3. Formarea cunoștințelor privind alocarea componentelor solului;

1. Dezvoltarea de atenție, gândire, de observare, activitate.
2. Dezvoltarea mișcări ale mâinilor, abilitate cu motor.

1. Formarea de interes informativ pentru a munci agricole, munca grea, sentimente reciproce atunci când se lucrează în grupuri.

Tipul de angajare: Lab.

Hardware: probe de sol uscat, foi, tuburi, o lampă cu alcool, pahare, manuale și registre de lucru.

schiță

1. momentul Organizationala: (atitudine mentală)

Băieți, hai împreună cu tine va petrece un pic de cercetare. Să împărtășesc ideile care vin în minte, și nu-ți fie frică să facă o greșeală, orice gând ne poate da o nouă direcție de căutare. Să realizările noastre și nu par cuiva mare, dar acest lucru va fi propriile noastre realizări.

Verificați formele elevilor, rechizite școlare. Numirea taxei, lipsă de timbru.

2. Sesiuni de motivare

Băieți! Pe baza diferitelor rasteniya- cresc copaci, arbuști, plante aromatice. Solul dă oamenilor pâine, legume, fructe, furaje pentru animale. Fără ea, viața oamenilor și a animalelor de pe Pământ imposibil. Prin urmare, vom studia și să acumuleze cunoștințele lor de sol.

3. Actualizarea cunoștințelor de referință

1. Cât de importantă este munca agricolă?
2. Ce alimente sunt în sectorul agricol?
3. Ce este un îngrășământ?
4. Pentru ce fertilizat solul?
5. Ce îngrășăminte organice, știi?
6. Cum să obțineți humus?

progres

Elevii sunt împărțiți în perechi de conversație, care sunt combinate la cererea celor doi studenți, rolurile în schimbare ale „profesor-student“, sau doi elev slab sau două puternice, sau puternic și slab. Fiecare pereche de elevi pentru a da un mic eșantion de sol uscat. Ei au turnat modele lor pe o foaie de hârtie. Atunci propun să ia în considerare cu atenție probele lor de sol și de a da locuri de muncă - izolat dintr-un sol eșantion acele elemente care sunt în mod clar vizibile.

Studenții sunt examinate cu atenție și selectate pietre mici, bucăți de rădăcini și tulpini de plante, bulgări de sol de diferite dimensiuni, semințe de buruieni și altele. Aceasta implică elevii discută în perechi lor a făcut pași să se consulte unul cu celălalt.

Apoi, elevii fac în registre de lucru înregistrările care indică componentele lor de probe de sol.

În continuare, am oferit pentru a lua un vârf de cuțit de sol cu degetele si frecati-l. Elevii discută această acțiune, ajuns la concluzia că au simțit niște boabe. Le-am spus că este particulele de nisip de sol. Și ceea ce rămâne pe degete sub formă de praf? În discutarea acestei probleme, putem concluziona că aceasta este particulele de argilă, și din moment ce acestea sunt atât de mici, încât degetele atunci când sunt zdrobite boabe de argilă nu se resimt.

După efectuarea acestor experimente au fost efectuate fizkultminutku. Revenind la lecția, petrece o conversație în care elevii numit din nou o parte dedicată a probelor de sol se poate argumenta între ele cu privire la diferența dintre conținutul probelor, dar în cele din urmă am ajuns la concluzia că compoziția solului, în principiu, la fel. Apoi informa studenții cu privire la conceptele de „sol“, „fertilitatea solului“.

Solul - un strat superior de pământ afânat pe care plantele se pot dezvolta și produce culturi. Ma concentrez pe proprietățile de bază ale solului - fertilitatea.

Fertilitatea solului se numește capacitatea sa de a furniza apa la plante, substanțele nutritive necesare și alte condiții pentru creșterea lor și dezvoltarea normală. Împreună cu elevii descoperă că solul este impregnat de rădăcinile plantelor. Ele cresc în afară și să penetreze în profunzime, se poate observa pe standuri speciale în birou.

Apoi am oferit pentru a citi articolul tutorial „sol“ și pentru a răspunde la întrebare. Ce este fertilitatea solului? După discuții și se completează reciproc a scrie această definiție într-un registru de lucru.

Trecând la următoarea etapă de lucru, spune copiilor că, în plus față de componentele pe care le-au găsit în sol, există și alte substanțe. Le-am invitat să sugereze ce? Vom găsi răspunsuri corecte: apă și aer.

Pentru a vorbi despre modul în care apa ajunge în sol. Elevii spun că, de exemplu, atunci când udarea plantelor de interior, precum și în ploaie. Întrebați care va simți o parte, dacă după ploaie pentru a lua un pumn de pământ în mână, a spus studenții că, odată ce este posibil să se ghicească, că această bucată de sol conține apă.

Propun să punem întrebarea, și dacă există apă în sol uscat? Da, există! Și acest lucru poate fi văzut dacă vom face experiența.

Elevii din perechi din nou face experiența, aceasta trebuie să ia un tub de testare și le toarnă un pic de sol. Apoi, lampa spirit aprins și plasată deasupra unui tub de flacără cu sol. Curând, se observă că în partea superioară a tubului există picături de apă. De unde provine? Desigur, apa este separată de sol. Discutând, băieți ajuns la concluzia că solul este întotdeauna apa este un anumit număr. Considerații suplimentare conduc la concluzia că, în apă umed sol mai mult, iar în uscat - mai puțin.

Eu întreb următoarele întrebări. Există vreun aer în sol? Pentru a afla exact, propun următorul experiment. Ai nevoie de a turna un pahar de apă, și apoi să-l arunce o minge de sol. Când toate vor face această acțiune sunt invitați să împărtășească ceea ce au văzut? Studenții spun că diverge solului în apă și că bule în acest caz, suprafața apei afară. Am pus în discuție întrebarea: „Ce fel de bule?“. Elevii au ajuns la concluzia că aceasta este doar aerul care a fost în sol.

Cearta cu elevii despre apă și aer, care sunt în sol, putem concluziona că acestea sunt necesare pentru creșterea și dezvoltarea plantelor.

Apoi am sugera elevii pentru a citi articolul „apei și a aerului în sol“ în manual.

În conformitate cu caracteristicile tipologice, eu vorbesc cu subalternii, să le consulte. Propun să depășească dificultățile care apar în timpul sesiunii.

Într-un interviu comun vom afla răspunsuri la următoarele întrebări:

1. Ce este apa?
2. Care este fertilitatea solului?
3. Cum de a detecta apa în sol?
4. Cum de a detecta aer în sol?
5. Are sunt necesare pentru apa din sol și aer?

Rezumând rezultatele. reflecție

Eliminați locurile lor de muncă. Pentru a închiria echipament de serviciu, care curăță totul în locul său.

Într-o discuție comună a lucrărilor efectuate, având în vedere evaluarea generală a fiecărui student.