Comportamentul Rezumat ca obiect de psihologie, psihologie, rezumate de comunicare

Behaviorismul și neobiheviorizm. Behaviorism - „știința de comportament“, a apărut în SUA (1913), spre deosebire de psihologia conștiinței. Trecerea la un nou subiect în psihologie a avut loc din următoarele motive: bunul simț (psihologul ar trebui să fie implicați în comportament) practici cerere dorinta de a construi o psihologie ca disciplină științele naturii, introducerea unei metode științifice obiective. Fondatorul behaviorismului, Dzh.Uotson „psihologia ca știință a conștiinței este fundamental imposibil.“ Nu este obiectiv: În științele naturale, obiectul și subiectul cunoașterii separat de faptul că rezultatul de observare a experimentului nu se schimbă, în introspecție faptul observației modifică fluxul de procese mentale). Subiectivitatea observatorului. Este imposibil să se repete experimentul cu aceleași rezultate. Psihologia ca știință a comportamentului - toate manifestările externe ale oamenilor și a animalelor - fără aceste dezavantaje. Subiectul behaviorismului - studiul comportamentului mod obiectiv; Scopul - pentru a servi practica. Baza filosofică a behaviorismul - pozitivism și pragmatism. Sarcina practică a behaviorismului - schimbare intenționată comportamentului uman. Context științific: Cercetări privind psihologia animalelor, Thorndike, psihologia obiectivă, lucrarea lui Pavlov și Bekhterev. biheviorizm Classic Toate comportamentele pot fi reprezentate ca un complex format din acte comportamentale indecompozabil elementare și elementare - reacții interconectate legi. Problema principală (sarcina) behaviorismului clasic: studiu comportamental. Stabilirea de conexiuni între stimul și răspuns; managementul comportamentului (simularea unor astfel de stimulente, care permit de a obține un anumit răspuns) de reacție - schimbările de comportament cauzate de un stimul extern. S - R - comportament unitate. Stimul - fizică impact, reacția - elementar (, reflex necondiționat) răspunsul motorului. În cazul în care un stimul pentru a înțelege situația stimul, răspunsul este un anumit mod de comportament. Watson credea că oamenii se nasc cu un anumit set de răspunsuri înnăscute de la care să se dezvolte în continuare toate elementele de comportament. Reacții congenitale: strănut, sughițare, supt, zâmbitori, plângeau, mișcările corpului ale membrelor, capului. Dobândit formată din reacția de condiționare de elementar. Clasificarea reacțiilor: Dobândite - ereditar, intern (ascuns) - extern (exterior). dobândite extern - un joc de tenis, deschiderea ușii; moștenire externă - smulgere, strănut, instincte și emoții; Intern dobândit - gândire; ereditar intern - reacția glandelor endocrine, modificări în circulație. Instinct - dispozitive cauzate de comanda stimulilor externi. Emotii - dispozitive cauzate de stimuli de ordin intern și aparțin corpul subiectului (cum ar fi înroșirea). Aproape comportament este rezultatul formării. Prin urmare, de calificare și de învățare - problema principală a behaviorism. Vorbire și de gândire sunt considerate tipuri de competențe. Îndemânare - dobândite în mod individual sau memorate de acțiune. Fundația lui - mișcările de bază, care sunt inerente. Noul element din abilitatea - această legare împreună sau combinarea deplasărilor individuale, astfel încât să se producă o nouă lucrare. Păstrarea abilităților de memorie. Interpretarea de gândire în gândire behaviorismul clasic - comportament, activitatea motorie, este exact la fel ca un joc de tenis, sau orice altă formă de efort muscular. Gândirea este un discurs, dar mișcările musculare ascunse (ca într-o conversație). Atunci când un individ crede, lucrează sau întreaga organizație corporală (ascunsă), oricare ar fi rezultatul final: vorbire, scriere, gândire. munca organism, activitate intrinsecă este exprimată: în activitățile secrete ale mâinilor (reacții sistem manual), cel mai adesea - sub forma mișcărilor ascunse ale vorbirii (reacții de sistem verbale) uneori - sub formă de ascunse (sau deschise), reacțiile viscerale, emoționale. Gândire poate fi kinestezic, verbale sau viscerală. Dacă predomine 1 și 3 sub formă de gândire are loc fără cuvinte. Deoarece reacțiile de vorbire, atunci când acestea apar, de obicei, sunt dominate peste cealaltă, gândirea poate fi descrisă ca un discurs tăcut. Mecanisme de învățare pentru dezvoltare stimul (condiționarea clasică a) - formarea unui reflex condiționat. Combinația dintre un stimul care provoacă neconditionate R răspuns absolut cu plumb neutru prin mai multe repetiții pentru că, în răspuns la stimul neutru, devenit condiționați pare R. În formularea reflexă reacția are loc generalizarea stimulului (frica iepure copil nu numai toate, dar pufos).