competență comunicativă a profesorului ca o condiție a platformei de conținut socializare preșcolar

profesor de competență comunicativă
ca o condiție de socializare preșcolară

Întrebările competenței de comunicare a cadrelor didactice din învățământul preșcolar sunt justificate în prezent obiectul cercetării științifice. cercetare psihopedagogic în direcții diferite reorientate pe abordări de optimizare a motorului de căutare, îmbunătățirea culturii de comunicare a copiilor și adulților în grădiniță.

T. Huzeeva studiind problema vorbirii agresiunii copilului prin definirea acesteia, lista principalii factori care influențează: educația de familie, exemple de comportament agresiv, observați copilul de pe ecran, stres emoțional deschis, frustrare, eșecuri ale adulților.

Sistemul de formare, dezvoltare pedagogică a viitorilor educatori, Yu Shcherbinina solicită în mod explicit mai mulți indicatori ai relațiilor interpersonale negative, ale tinerilor cu alte persoane, standardul scăzut de vorbire și de comportament. În timp ce se afla sub influența adulților are loc intrarea copilului în societate, insusirea normelor și valorilor culturale.

convingător susține că un mijloc universal de dezvoltare a copilului pe parcursul anilor preșcolari, comunicarea semnificativă politicos este o competență de comunicare a profesorului, componentele ei cognitive, emoționale și comportamentale ale conducerii demonstrat prin alinierea lor treptată a motivației de învățare pentru a comunica. În timpul perioadei de pre-școală există schimbări în prevalența anumitor motive (., Etc.). Pentru copiii mai mici este dominat de motive de afaceri, au nevoie de ajutorul unui adult în procesul de practică, complet absorbit acțiuni cu obiecte. În medie, există interese cognitive de vârstă preșcolară, iar adultul devine un partener pentru joc. prescolarii mai vechi au dominat motive educaționale și personale pentru a comunica cu adulții, asociat cu un interes sporit față de oameni și relațiile lor.

Foarte valoros de auto-tutore al interacțiunilor sale cu copiii, pentru care pot fi utilizate următoarele memento-uri.

Uita-te și încercați să instalați.

1. Dacă aveți copii din grupul dvs. trebuie să comunice cu tine:

- Cât de des ei caută să atragă atenția asupra dumneavoastră?

- cât de des se face evaluarea și aprobarea?

- Întotdeauna schimbați activitățile în funcție de comentariile tale?

- răspunde la încercările de copii vin în contact cu tine (da, nu, uneori)?

- modul în care răspunde la dorința copilului de a împărtăși cu voi experiențele, succese, eșecuri (prietenos, indiferentă, iritabilitate)?

- creșteri sau scăderi în timpul anului școlar, o încercare de a începe elevilor cu tine în chat-ul?

- orice semne de comunicare are nevoie de tine percep ca fiind cea mai mare (pentru a realiza înțelegere, de protecție, supraevaluarea)?

- Care sunt motivele pentru a comunica cu tine (de afaceri, personal, informativ)?

3. Îți place copii:

- aspectul, arta lor politețe;

- vesel, fericit, expresie moale;

- prietenos, tonul vocii respectuos;

- jocuri de colaborare, activități productive.

Educator important să se acorde o mai mare importanță pentru abilitățile pentru a vorbi cu părinții - și anume, politicos, observând răbdare și reținere atunci când vorbește, chiar dacă sufletul, spun ei, totul fierbe si proteste. Un astfel de comportament al profesorului este o cultură de comunicare, atât de necesară pentru o educație completă și adecvată a copiilor. Sunt educatori, în special în rândul tinerilor, care sunt comise, nu acordă o importanță pentru capacitatea de a vorbi cu părinții lor, permițând notația mentorat, ton neprietenos, plângeri cu privire la copil, acuzația de ceva. Fiecare conversație udavshiysya înseamnă mult pentru părinți. Arta conversației cu părinții elevilor ar trebui să învețe, această problemă ar trebui să se acorde o atenție deosebită întâlnirilor profesorilor și sindicatele profesorilor.

Concizia sau prolixitatea în comunicare de vorbire sunt asociate cu incertitudinea de gândire, cu nici o cunoaștere a declarațiilor subiect și alegere, prin urmare, insuficient atent de cuvinte, combinația lor și stilul adecvat (formal, de afaceri, jurnalistice artistice de zi cu zi de conversație științifică,,,) de vorbire. Ultimul are desigur mai mult spațiu de viață a cadrelor didactice.

componenta de comunicare fonetică legate de calitatea de exprimare și de vorbire figurativă, tempo, ritm, intonație, sub rezerva regulilor de pronunție. Fast-paced inteligibilitatea nu este pronuntia, fraze înghițirea cu un accent, cu nici un sens corespunzător monotonia gesturi, intonații, puterea de voce în mod inutil tare, și cel mai important tonul peremptoriu rămase vocii caracterizează acum competenței de comunicare a cadrelor didactice.

În cursul modernizării și optimizării învățământului preșcolar, studiul experimental al fundamentelor educației de management al calității în procesul de control și de detaliu analitic, capul ar trebui să crească în mod serios cerințele privind competența lor de comunicare și de fiecare profesor în mod individual.

forța motrice și motivația de a atinge și cheia succesului în comunicare derivă din natura factorului uman și relațiile cu multiple fațete existente în echipă. Relații la scară, atractie sunt determinate pe baza de comunicare de management, mecanismul psihologic care, în mâinile capului, deputat, imaginea lor personală. Existent layout tehnici psihologice pentru poporul său: referirea la o persoană cu frecventă numirea numele său, de control și le „înmoaie“ propriei sale fata - oglinda sufletului, utilizarea de cuvinte „de aur“ - complimente, recunoașterea și exagerare ușoară a potențialului forței de muncă, stabilitate intonație convingătoare și sinceră - toate Acestea sunt elementele de bază ale competenței de comunicare, nivel profesional ridicat al capului preșcolar moderne.

Să luăm în considerare experiența CRR personalului didactic - DOW numărul '45 Ulyanovsk [9] Rezultatele problemelor pe termen lung ale etice timp Vitia convinge copiii de importanța următoarelor mijloace de îmbunătățire a culturii comunicativ-tive de profesori. Seminarul de doi ani metodologic „Etica Living“, un atelier de lucru permanent „Cultura de exprimare“ formare „Acționând“, jocuri de afaceri, și altele. Definirea sistemului lucreaza cu o echipa-ped. Scopul lor - pentru a elimina cleme ale corpului, activează sfera emoțională a persoanei, actualizarea abilitățile și cunoștințele pentru a depăși primitiv internă interacțiunea leksiche-cer cadrelor didactice, în special profesorilor de mici și mijlocii-l aceste Urs calitati. În cursul pregătirii psihologice, jocuri de afaceri exprimă în mod viu nucleul propriilor lor tumori umanitare și holistică, care permite profesorul transporta mai eficient obiectivele generale ale educației armonioase a copiilor.

3. Majestatea Sa copilul. Ghid pentru părinți / ed. - Ulyanovsk. - IPC solicită.

5. Smirnova competenței de comunicare la copiii preșcolari [Text] / // Vospitatel№ 1. - P. 58-65

6. copii Smirnov [Text] /. // Prescolar vospitanie№ 4.- S.63-71.

7. Ushacheva nivel de cultură de comunicare DOW angajați [Text] / // Managementul DOU№ 4. - P. 29-33.

8. Formanovskaya eticheta și politețe. [Text] / // Preșcolar vospitanie№№ 1-10.

9. Shcherbinina Yu „cuvânt licitație - maestru al Divas minunate.“ [Text] / Yu Shcherbinina // Preșcolar vospitanie№ 5. - P. 40-46