Cel mai bun mod de a cunoaștere a copilului mondial

Observare și vizualizarea obiectelor sunt mijloacele primare de introducere a copiilor spre exterior. Utilizați aceste instrumente în jocuri de formare, acasă și la plimbări.

Manual de observare prin referire la tratat subiecte, natura și pentru adulți munca va oferi interes și atitudine pozitivă față de faptul, ceea ce sunt cunoscute pentru copil.

Pentru a realiza acest lucru, trebuie să ia în considerare particularitățile atenției copiilor, instabilitatea sa, și nu distrage atenția copilului detalii inutile. Cuvântul tău ar trebui să vizeze cel mai fundamental în procesul de observare.

O condiție importantă pentru formarea de idei clare și cunoștințe în procesul de monitorizare este identificarea și înregistrarea experienței anterioare pe care copilul le-a acumulat în viața de zi cu zi, în viața de zi cu zi, la plimbare.

De exemplu, vă arată dvs. de transport jucării pentru copii: autobuz, troleibuz, mașini și camioane. Întrebați: „Și ne-am dus la bunica mea în parc? Ce aparate pe care le-am văzut? "

Dispunând de una dintre mașinile de jucărie, cere orice alta masina ca el daca ar fi vazut la fel pe stradă etc. Copilul începe să-și amintească, să-și amintească, pentru a compara ..; Aceasta activează memoria, percepția acută, dezvoltarea proceselor de gândire.

Copiii trebuie încurajați să examineze, simt, miros, pentru a încerca, pentru a asculta și pentru a reflecta rezultatele percepute în cuvântul.

Copiii acumulează astfel metode pentru proprietățile de detectare (miros, gust, duritate, și așa mai departe. D.) și cuvinte îmbogățite pentru a descrie aceste proprietăți. De exemplu, să ia mușețel, indicați spre tija sa și spune: „Aceasta este tulpina. Petrece cu atenție mână, ce este? Pat, strângeți în mână „.-“ Este o buna, tare, „- spune copilul. „Mirosul, miros dacă Daisy“ - continua, etc. Cooperarea prietenoasă a tuturor simțurilor va câștiga memorie mai leneș - .. Copilul va aminti. Apoi, va poate oferi: „Dacă doriți, vom face același margareta?“ Aici puteți face o ghicitoare: „Ce fel de floare pe o tulpină subțire, ochi alb, gălbui“ Deci, nu vă atrag atenția copilului și de a organiza o comunicare mai eficientă cu cognoscibila subiect: „drept, musetel, vezi ce corola este ochiul alb galben și puțin.

Multe petale din corola, și toate mici albe“. Apelarea unele părți ale florii, introduceți cuvinte noi (petale, corolă). „Ochi de dolofan - ai accident vascular cerebral ochi schițează un gest - și petale sunt lungi, ovale.“

După câteva zile, care implică un copil într-o conversație despre margarete, selectați calitatea (culoare, formă), care impune copilul să joace margarete în aplicații, în desen. „Amintiți-vă în cazul în care ai văzut aceste margarete?“ Copilul își amintește. „Unde este pedunculul - picioare subtiri?“ Copilul puncte pe tijă (și ai cheltui pe mâna de sus în jos).

Având în percepție mai dezmembrat și, în consecință, o mai bună cunoaștere a florii, rezuma:

Meadow, de la acea cale,

Ceea ce ne duce direct în casă,

floare Ros pe un peduncul lung,

, Ochi alb-galbui.

Astfel, atrage încă o dată atenția asupra unei flori și imagini fixe de margarete, cel mai caracteristic în ea.

Taie unele flori, oferă copilul lor, a pus obiectivul pe termen lung: „Aceste flori ne-am pus pe masă, apoi fă-ți o margaretă - lipiți și spectacol (bunica, tata), cum se poate face. Numai interacțiunea corectă a percepției intuitive de însoțire cuvinte explicative pentru adulți, ajută la înțelegerea percepute. Expresia artistică, observația însoțitoare are o putere specială. concretețea ei, se adâncește percepția, ascute-l. Pentru un copil în vârstă de trei ani este deosebit de importantă coincidență completă a percepției directe a noului obiect și cuvânt.

Show off și numesc ceva nou, pe care doriți să atragă atenția copilului.

„Pinteni este pe picioarele unui cocoș, ele sunt ascuțite. Ce-i asta pe capul unui cocoș? Asta-i drept, această creastă creastă. Așa cum cântat în cântec? (Hum, "Cock, Cockerel, scoică de aur ...").

În cazul în care obiectul perceput sau obiect copilul este familiar, nu se grăbesc să cuvânt explicativ sau un simbol. Este important de a apela activitatea de vorbire a copilului, să se bazeze pe experiența sa. Este necesar să se orienteze procesul de învățare, astfel încât acestea au ca obiect sau fenomen pe care el a numit ceea ce vede.

Rolul discursului privat al copiilor,, relația lor personală emoțională cu cea observată în formarea de idei clare, este foarte mare. Timp de trei ani, într-un rol principal devine activ discursul copilului de a explora lumea înconjurătoare. El numește acțiune, calitate, caracteristici, obiecte, și începe să facă sens perceput gândurile lor în vorbire atrage. „În exprimarea opiniilor, el crește“, - scria N. K. Krupskaia.

Întrebările ar trebui să fie pus în fața copiilor, astfel încât răspunsul necesar eforturile de gândire, a cerut create pentru a răspunde acestora.

Cuvântul nu numai că ajută să înțelegem ceea ce este perceput de a observa, dar și să păstreze în minte. Este important de a oferi copiilor să vorbească despre ce au văzut. Aceasta îi face să gândească și dezvoltă gândirea. Observațiile pot și ar trebui să fie multiple, și de fiecare dată când trebuie să descopere ceva nou pentru copii. De asemenea, este important să se observe diferitele fenomene asociate între ele, să stabilească relații între ele.

Psihologii au descoperit că obiectele lumii exterioare sunt un obiect foarte important de cunoaștere și activitatea practică a copilului, pentru a distinge obiecte de forma lor externă începe dezvoltarea activității cognitive. Dezvoltarea mentală este faptul că familiar acest obiecte și fenomene sunt deschise prin conexiuni externe și relații, în special de către copii ascunse.

prescolarii mai tineri percep obiectele din jurul împreună, în mod clar.

Prin urmare, de o importanță deosebită este dezvoltarea capacității de a compara: în capacitatea de caracteristici individuale, pentru a crea o imagine a întregului subiect; capacitatea de a examina și de a descrie subiectul. Aceasta este ceea ce ar trebui să acorde o atenție, angajarea cu un copil prin vizualizarea obiectelor. Prin comparație, capacitatea de a dezvolta generalizări de bază, copil atent, aprofundarea interesul său în mediul înconjurător, se dezvoltă discursul său. Fiți atenți la subiectele de vizualizare și comparare. Aceste acțiuni sunt foarte valoroase, deoarece ele asigură unitatea de percepție, gândire și vorbire.

Atunci când se uită la cei doi subiecți Încurajați copiii să compare aceste obiecte prin forma, culoare, dimensiune, duce la capacitatea de clasificare unitate (castravete - verde, rosii - rosu, castravete - Oval, tomate - rotund, castraveti si rosii - legume). Clasificarea obiectelor și fenomenelor pe baza, specii, destinația poate și ar trebui să rezuma copiii începând cu patru ani. capacitatea copilului de a distinge o anumită proprietate este în curs de dezvoltare cu succes în cazul în care el poate profita de rezultat. Aici este un exemplu de o astfel de mobilizare de atenție la observația: „Uita-te cu atenție că pisoiul îl iubește și îl vei hrăni“

Utilizați calea copil directe cunoștință cu realitatea înconjurătoare:

• Examinarea obiectelor urmate de o discuție despre ele;
• Monitorizarea în plimbările vizate.

Ambele aceste căi ar trebui să fie cazul, deoarece trei ani. Sarcina ta în acest caz, sunt aceleași: pentru a dezvolta capacitatea copiilor de observare, rafina și îmbogăți acest lucru cu prezentarea acestora; să-l dezvolte; aduce o anumită atitudine față de fenomenele realității.