Caracteristicile psihologice ale adolescenței - studopediya

Adolescența - o perioadă dificilă de pubertate și maturitatea psihologică a copilului.

Adolescentul se simte prins până la el o forță nouă și necunoscută, care acționează în propria sa profunzime. Această forță supără și poruncitor nerăbdător obiceiurile, gusturile formate, împingând undeva mai departe, scârbit și stârnește sufletul, aruncându-l de la o extremă la alta.

În acest foarte scurt timp pe adolescent astronomice merge mult mai mare în dezvoltarea sa: prin conflictul intern cu el însuși și cu ceilalți, prin întreruperile externe și alpinism se poate obține un sentiment de identitate.

Studiul problemelor adolescent dedicat muncii lor, mulți cercetători (Vygotsky, NN Tolstoi, Bozhovich El'konin, etc.)

Potrivit periodizare D. B. Elkonina adolescenta incepe la varsta de 10 si dureaza pana la 15 atunci când vine vorba de tineret timpurie.

Vârsta periodizare D. B. Elkonina

· Pruncie (0 - 1 an)

· Pentru copii mici (1 până la 3 ani)

· Vârsta preșcolară (3 - 7 ani)

· Vârstă școlară primară (7 - 10 ani)

· Adolescența (10 - 15 ani)

· Adolescenta timpurie (15 - 17 ani)

Cu fazele de maturare biologice la adolescenți sunt aceeași fază a intereselor de dezvoltare. Pe de o parte, a pierdut interesul în lucrurile care îl interesa mai devreme (atitudinea disprețuitoare față de joc a copilului, „povești“, etc.).

În timpul schimbării de interese ale multor adulti (parinti mai ales) cred că un adolescent este absent orice ar fi fost interesant.

Da, și adolescentul de multe ori se simte ca și cum epuizat. Dar nu vă faceți griji prea mult despre asta. O astfel de condiție (în termen de motiv) este normal pentru această vârstă. Nu e de mirare Lev Nikolaevich Tolstoy a numit această perioadă „deșertul adolescenței“

Conform periodizare noastre adoptate D. B. Elkonina activitatea adolescenta este lider intim - comunicare personală cu colegii.

Cu toate acestea, principalele nevoi ale adolescenților rămâne o înțelegere a adoptării sale importante pentru el la oameni (adulți și colegii) Copiii doresc adulți să le trateze ca egali. Aceasta este esențială pentru a tumorii, în acest sens, cu vârsta de maturitate.

O altă vârstă importantă formarea de noi este reflexivitate. Dorința unui adolescent știu-te de multe ori duce la pierderea echilibrului mental.

Forma principală de auto-cunoaștere este de a te compara cu alte persoane, adulți și colegii, o atitudine critică față de ea însăși, rezultând într-o criză psihologică se dezvoltă. Adolescentul trebuie să treacă prin suferintelor psihice, în care sa format respectul de sine și o determinare a locului lor în societate. Comportamentul său este guvernat de stima de sine, format în comunicarea cu alții

Doar din caracteristicile adolescenței sunt:

Interesul în sexul opus, pubertate

În adolescență, schimbarea relațiilor dintre băieți și fete. Acum, ei prezintă interes reciproc, ca membri ai sexului opus. Prin urmare, tinerii au început să acorde mai multă atenție aspectului lor: haine, păr, figura, conduita, etc. Apar timiditate, rigiditate, timiditate, uneori cu indiferență, dispreț față de sexul opus, etc. Fetele mai devreme decât băieții, începe ... vă faceți griji cu privire la întrebarea: „Cine este cineva ca asta?“. Acest lucru se datorează o dezvoltare mai rapidă a fetelor fiziologice. În ultimii ani ai adolescenței între băieți și fete care au o relație romantică.

Ca rezultat, ei au nevoie pentru a obține o mai bună, ei încep să se angajeze în auto-îmbunătățire și auto-educare.

Dezvoltarea fiziologică conduce mai departe la faptul că atracția sexuală caracterizată de o anumită promiscuitate și poate să apară crescut excitabilitate între băieți și fete.

Relațiile sexuale sunt adolescenți foarte interesați.

Și mai slab „frână“ internă și mai puțin dezvoltate simțul responsabilității pentru sine și celălalt, cu atât mai repede există o dorință de a avea contact sexual cu reprezentanții atât proprii și sexul opus.

Gradul ridicat de stres inainte si dupa actul sexual - cel mai puternic test pentru psihicul adolescent.

De asemenea, pentru această vârstă și se caracterizează prin modificări ale dispoziției frecvente. Adolescenții apoi mangaiat părinții lui ca pisoi, apoi dintr-o dată cu o dată complet oprit pentru a vorbi cu ei sau chiar încep să fie nepoliticos, și hiperactivitate se înlocuiește cu letargie / lene. Toate acestea vine de la - pentru dizorintatsii care se produce în mod inevitabil, din cauza unui număr mare de modificări semnificative care apar în corpul unui adolescent și a mediului înconjurător.

Să încercăm să „armonizeze“ componentele structurale ale toleranței și a schimbărilor care au loc odată cu dezvoltarea copilului:

Motivationale valoare: orientarea valorică de asimilare; distribuția activităților de orientare valoare; acceptare. (Copilul creste, cercul lui socială se extinde, se ciocnește cu alte puncte de vedere și să învețe să le accepte. Acesta este format și „frunze“ egocentrism.

Evaluarea;: emoțională și volitive percepție; tolerarea altora, auto-control, rezistenta, percepția și evaluarea acțiunilor altor oameni din punct de vedere al toleranței; nivelul de anxietate ( „Eu nu-mi place, dar am / pot ajuta. Nu mai sunt un copil.“) Această componentă este strâns legată de „un sentiment de maturitate“

Comportamentale Aplicație :., ca răspuns, expresia de toleranță, moderație față de celălalt punct de vedere, critica, ca răspuns constructiv pentru a ofensa, provoca întrebări, situația de conflict (toleranță devine o parte a comportamentului și apoi o parte a personalității)

Dar toate la fel noi credem toleranță „vine“ într-o mai mare măsură de activitatea de conducere.

Adolescenții au nevoie să comunice cu colegii lor. Și în cazul în care comunică cu ambele părți ale „construite“ în mod corespunzător și armonios, începe în cele din urmă, pentru a forma de toleranță, care se numește „involuntar“

Chematicheski proces de manifestare a toleranței poate fi reprezentată după cum urmează:

Mecanismul de formare a componentei motivațional-valoare în timp ce tolerarea asociată cu asimilarea profundă a non-violenței ca valorile universale, ele determină componenta semantică a non-violenței asistență motive de poziție, cooperare, dragoste, asistență, întreținere, etc.

Acțiunea pozitivă în vederea realizării unei relații umaniste

valorile componentelor motivaționale

- componente de consistenta mediului educațional

- Tehnologia de formare Toleranță

-adoptarea toleranței ca valoare

- Maturitatea comportamentului tolerant

- Maturitatea de prezentare cu privire la beneficiile comportamentului tolerant

[Spitsyna OA Formarea toleranței la adolescenți mai tineri, în condițiile Școlii Cadet internat]

Atunci când atitudinea în consecință respingerea ideii de non-violență, egocentrism intoleranță, doresc schimbări imediate în comportamentul uman sau indiferenta, respingerea sau un răspuns emoțional sub formă de neplăcere emoție. iritabilitate, furie.

Mecanismul de formare a componentei emoționale-volitive este capacitatea sau incapacitatea de a depăși iritabilitate, denivelările, pentru a arăta auto-control și de auto-control, iar în cazul în care lucrarea este de peste exprimat în empatie, dragoste, respect, interes.

Mecanismul de formare este prezentat în componenta toleranței interpersonale comportamentale, de control în ceea ce privește un alt punct de vedere.

Astfel, formarea de toleranță în epoca vegetaöia-kovom are mai multe caracteristici: perioada de dezvoltare se caracterizează prin internalizare (autocunoașterii) socializarea (intrarea activă în societate). Este aici Nachi NAET format sens al identității culturale fruntea-lea, și ridicând astfel interesul etsya în materie de identitate culturală.

I. toleranță de predare. Uro-Wen implică formarea unui individ (elev, profesor) toleranță în ceea ce privește caracteristicile SRI-culturale ale altor Al-nasurile și atitudinea liberală față de ei, chiar dacă acestea cauzează, printr-o reacție negativă la prima vedere; permite formarea de pregătire în evaluarea lor diferența-neniya din tabără-darde recunoscute în societate la acest nivel nu ar trebui să fie de așteptat de la un adolescent admirat colegii lui, din cauza diferențelor lor etnice culturi-guvernamentale. Mai mult decât atât, ceea ce el este tolerant astăzi, mâine poate fi respinsă: toleranța, precum și ter-cântând, de asemenea, poate „exploda“. Uneori, perceput ca toleranță de dennaya stimulate au nevoie de acea persoană încearcă să renunțe cât mai curând posibil (nu doresc să curgă în necazuri, așa că trebuie să îndure). Cu toate acestea, școala în consiliile de predare și student la următorul an-manual-lea, sau doar pentru a fi pe poster, a scris: „În școala noastră a salutat toleranța pentru toate diferențele“, acest lucru ar putea fi baza pentru trecerea la al doilea nivel de dezvoltare multiculturale. La adolescenți, reprezentanți ai altor grupuri etnice, nu vor fi varza sigur unicitatii că acestea diferă în vorbire, haine de, forma ochilor, capacitatea nu va provoca sarcasmul, ostracizare, ironie, râs, bătaie de joc. Fii NYM Tolerant - înseamnă deja să conteste Nena Vista, discriminare, chiar dacă nu în formă de ac-tive.

2. O înțelegere și acceptare a altor culturi presupune studiul și sub-Derzhko. Luând diferențele adolescent recunoaște și afirmă Postup kami și faptele de importanța lor și importanța valorii lor ing lor și altora. Cu toate acestea, profesorul trebuie să se refere Xia adolescent cultura națională, cu înțelegere, dorința de a afla mai multe despre ea și să înțeleagă mai bine. Luând diferența dintre student ca un avantaj, mai degrabă decât o problemă sau obstacol, profesorul-referitor la diferențele culturale (de exemplu, acțiuni, limbaj) ca un stimulent pentru a se asigura că preda altor adolescenți să înțeleagă și să accepte culturale PLU-ralizm, trăiesc în conformitate cu democratice mari-Forks. Astfel, profesor și student trece la următorul nivel multiculturalismului.

3. Respectarea diversității culturale - al treilea nivel de multicultural mori împăcării al persoanei presupunând evaluarea-SEZON astfel este o cultură diferită

4. Adoptarea diferențelor culturale - la următorul nivel de multiculturale la infor și formarea culturală, și adolescenți și adulți pentru a realiza cel mai greu. Cel mai bun lucru pe care un om în sine și identitatea sa în procesul de elf de-a ta, în această etapă, profesorul și elevul afirmă vine înțelegerea necesară-Mosty poziție activă.

În opinia noastră, probabil, singura condiție pentru formarea toleranței la acel copil special, este de a avea un mediu tolerant (familie, prieteni - colegi, personalul școlii) pentru a crea lor, care înconjoară psiholog școlar trebuie să utilizeze întregul arsenal de „fonduri de lucru“: desfășura discuții educaționale de către părinți și profesori , conduce clasa tematică de ore de clasă și lecțiile de toleranță, în cursul lecțiilor individuale, pentru a spune de ce este important și „profitabil“ să fie tolerant (cu rezultat pozitiv ĂSURI de confidențialitate și practici), formând astfel atitudini tolerante la adolescenți. Una dintre cele mai eficiente „instrumente“ în „arsenalul“ poate deveni o lucrare de formare. De asemenea, nu este un instrument de rău pentru promovarea toleranței poate deveni participarea adolescenților la viața publică (diferite cluburi, cluburi, organizații publice)

Cât de ușor de a jigni oamenii!
Am luat și o expresie a scăzut piper meschin.
Și apoi, uneori, nu au suficient de secol
Pentru a reveni inima resentiment.

Acest lucru, în opinia noastră este esența toleranței ....

Cu toate că „vaccina“ toleranța este necesară, cât mai curând posibil, cele mai sensibile la acesta este doar adolescenta (pe care am constatat, de asemenea, în scrierea acestui capitol)

Și acest fapt ar trebui să fie luate în considerare în activitatea lor profesori, în scopul de a educa cel mai eficient viitori membri ai societății.