Caracteristici psihopedagogică și probleme ale procedurilor de control

Trimite munca ta bună baza de cunoștințe cu ușurință. Foloseste formularul de mai jos

Elevii, studenții absolvenți, tineri oameni de știință, folosind baza de cunoștințe în studiile și munca lor va fi foarte recunoscător.

Ministerul Educației și Științei România

Federal de Stat Instituție de învățământ al învățământului superior profesional

Universitatea Pedagogică de Stat Lipetsk

Departamentul de Limbi Străine

Departamentul de limba germană

pe tema: Caracteristici psiho-pedagogice și probleme ale procedurilor de control

Controlul cunoștințelor elevilor este unul dintre elementele de bază ale evaluării calității educației. elevii de formare a cadrelor didactice monitorizat activitățile de zi cu zi prin interviuri orale în clasă și prin evaluarea lucrărilor scrise. Această evaluare informală, care urmărește un scop pur pedagogic în cadrul instituției se referă la norma naturală, ținând cont de faptul că rezultatele fiecărui elev trebuie să fie de cel puțin medie. Cu alte cuvinte, expuse evaluarea cadrelor didactice este aproape întotdeauna arată un „normal“, care limitează în mod evident valoarea sa. Abordarea modernă a evaluării rezultatelor în învățământul general este mai critică. Într-adevăr, abordările și selectarea criteriilor de evaluare au devenit mult mai atent. În același timp, a început cu mai multă atenție pentru a aborda posibilitatea utilizării rezultatelor evaluării pentru profesor sau diagnostice selective, așa cum vom discuta mai târziu.

· Pentru a fi utilizat cu un anumit scop, rezultatele ar trebui să aibă trei calități:

o acestea trebuie să fie „valabile“ (se potrivesc îndeaproape cu programul de predare)

o rigid obiectiv și stabil (adică nu face obiectul unor modificări care sunt independente de timp sau de natura finală),

o „disponibil“ (de exemplu, timp, forța de muncă și resurse pentru dezvoltarea și punerea lor în aplicare științifică trebuie să fie disponibile în acest stat).

În majoritatea țărilor, trecerea de la o clasă la alta astăzi se bazează pe un sistem de control permanent exercitat de către profesorii sau directorii unei anumite discipline. examene clasice la sfârșitul anului școlar este aproape nu mai există, ele sunt considerate plus clar pentru controlul permanent al activității studenților. În multe cazuri, monitorizarea constantă este, de asemenea, completat de forme, cum ar fi teste, teste, organizate în afara școlii în mod regulat pe parcursul întregului an școlar.

Caracteristici 1.Psihologo-pedagogice și probleme de control și pedeapsă ca stimulente protsedur.Pooschrenie

Evaluarea educațională în mod legitim să fie considerată ca fiind un tip special de stimul. Motivația comportamentului individuale în cazul nevoii de dezvoltare intelectuală și morală în activități specifice, de formare și educație - evaluare de predare joacă același rol care efectuează orice alt stimulent pentru actualizarea altor nevoi în diverse activități. Evaluarea educațională este un stimul specific, care acționează ca activități de formare și de învățământ și definește sale succesoare

· Evaluarea ar trebui să ofere un maxim de motivare a copilului este în aceste tipuri de activități bazate pe următoarele patru situații:

O cunoaștere a setului necesar și suficient dintr-o varietate de stimuli care afectează dorința copilului de succes în învățătura și educația;

o cunoașterea motivele reale ale participării copiilor de vârste diferite în aceste activități;

o cunoaștere a diferențelor individuale în motivație de învățare și educație;

o cunoaștere a factorilor situaționali care afectează motivația informațiilor de învățare, formarea de competențe și anumite trăsături de personalitate la copii.

· Tendințe majore în schimbările legate de vârstă de evaluare educațională semnificație sunt după cum urmează:

o Cu vârsta, în primul rând, creșterea gradului de conștientizare a necesității de a dobândi noi cunoștințe și competențe.

o În al doilea rând, un copil de la an la an crește importanța de a poseda anumite calități ale personalității.

o În cele din urmă, în al patrulea rând, există o tendință de trecere treptată de contabilitate se concentreze pe extern la stimuli interni.

încurajarea promovării evaluării studenților

Plasat pe Allbest.ru