Capitolul 1 scopurile educației
Educație - un proces de determinare liberă a fiecărui elev propriul lor loc în viață și de învățare, care este locul pe care cunoașterea ar trebui să ocupe în viața lui .... bazat pe cartea Ivana Illicha „scutire de la școli“
Caracterul adecvat al educației (Latină și daeguatus -. Echivalate) - o măsură a conformității primite sau obținute prin obiectivul de nevoile de dezvoltare ale educației individului. Activitate în procesul de predare - principii didactice, necesită profesori pentru organizarea procesului de învățare, promovarea educației la inițiativa și independența elevilor, cu o durată și de asimilare profundă a cunoștințelor, dezvoltarea abilităților necesare, să dezvolte puterile lor de observație, gândire și vorbire, memoria și imaginația creatoare.
Variabilitatea educației - 1) este unul dintre principiile fundamentale și direcția de dezvoltare a sistemului de învățământ modern din România; 2) rezultatul punerii în aplicare a principiului și politica de VO - proprietate, capacitatea sistemului de învățământ pentru a oferi studenților cu o diversitate suficient de mare de înaltă calitate, de înaltă calitate și opțiuni atractive traiectorii educaționale specifice, gama traiectoria de opțiuni
Parenting - procesul de expunere sistematică pentru a forma om ca persoană, atitudinea sa față de lume, societate, și relația cu el.
standard de învățământ de stat - actul juridic standard care stabilește un set specific de cele mai multe? normele și reglementările care guvernează activitățile sistemului de învățământ general; definirea scopului educației prin formularea conținutului învățământului, cerințele pentru rezultatele educaționale și condițiile de realizare a acestora.
Cunoașterea - este un set de idei și concepte despre subiecte umane, fenomene și legi ale realității, formate ca urmare a procesului pedagogic cu scop de auto-educație și experiență de viață.
Individualizarea de instruire - organizarea procesului educațional, luând în considerare caracteristicile individuale ale elevilor; Acesta vă permite să creați condiții optime pentru realizarea potențialului fiecărui student. acţionând Acesta se desfășoară în condiții de muncă academice colective în cadrul obiectivelor generale și a conținutului de formare.
Calitatea educației - o caracteristică complexă care să reflecte diversitatea și nivelul de servicii oferite la educația publică (diferit de vârstă, sex, stare fizică și mentală) în învățământul primar, general, profesional și în continuare, în conformitate cu interesele individului, societății și a statului. Educația de calitate trebuie să permită fiecărui individ să-și continue educația lor, în conformitate cu interesele sale.
Competența - include un set de calități interdependente de personalitate (cunoștințe, deprinderi, moduri de viață), definite în raport cu un anumit interval de obiecte și procese, și necesare pentru calitatea activității de producție în raport cu acestea.
absolvent Competitivitate - un set de caracteristici personale și profesionale care oferă avantaje absolventului în ceea ce privește socializarea sale de succes.
Personalitate de activitate educațională - sistem de elevi de relații de valoare - pentru ei înșiși, pentru alți membri ai procesului de învățământ, în procesul educațional și rezultatele sale formate în procesul educațional.
Programul pentru evaluarea PISA International Student (PISA, Programul pentru evaluarea internațională a elevilor), realizat de Organizația pentru Cooperare Economică și Dezvoltare OCDE (OCDE - Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică). Studiul PISA efectuat ciclu de trei ani.
Aptitudini - componente automatizate a acțiunii umane conștiente, care sunt produse în procesul de implementare a acestuia. Îndemânare apare ca acțiune automate în mod deliberat și apoi funcționează ca o metodă automată pentru efectuarea de acțiuni
Educație - un proces scop de educație și formare în interesul omului, societății și a statului, însoțită de o declarație de realizare a unui cetățean (student), stabilit de nivelurile de învățământ de stat (calificări educaționale).
mediu educațional - organizat într-un anumit fel spațiul de interacțiune dintre subiecții procesului educațional.
Educație (abordare competenta) - este procesul de a obține experiență de rezolvare a problemelor practice orientate spre semnificative.
Rezultatul - formularea a ceea ce elevii ar trebui să știe și să poată să facă pentru a demonstra realizarea obiectivelor de învățare menționate.
Autodeterminarea a individului - un act conștient de identificare și aprobarea propriilor poziții în situații de dificultate.
Cerințe pentru rezultate educaționale - criterii definite pentru a atinge obiectivele lor, alocate pe baza (contractul social), potrivite nevoilor individuale, societății și a statului.
Îndemânare - capacitatea de a efectua anumite activități sau acțiuni în noile condiții, rezultat;? ca rezultat al învățării sau experiență de viață, bazată pe cunoștințele și abilitățile dobândite anterior
Direcționarea în pedagogie - un proces conștient de identificarea și stabilirea scopurilor și obiectivelor activităților educaționale, consolidarea termenii lor oficiale ale politicii educaționale a statului, oferindu-le statut juridic, sisteme de reglementare.
Scopurile educației - dezvoltarea culturală, personală și cognitivă generală a studenților, oferind o competență de bază al educației ca „a învăța să înveți“. Obiectivele cea mai mare măsură determină alegerea conținut, metode și mijloace de instruire.
Obiective de învățare - definite și descrise în prealabil, condițiile și modalitățile de lucru în viitor; capacitatea persoanei de a posibilelor activități dobândite de aceștia ca urmare a formării.
proces holistic pedagogic (într-un context semnificativ) - un proces în care fuzionat împreună pentru a „aduce? învățare „și“ predare? educație "
Sarcini pentru auto-examinare
... Lecția engleză .... <.> copii care stau <.> rânduri în spatele celuilalt. <.> Profesorul lucrează la cărțile colorate și audio cerere ... <.> ... cântă un cântec despre o jucărie preferată, stând la birou.
De ce nu te ridici, nu iau jucăriile sau desenele (piesa nu este nou), astfel încât ar putea aduce elementul de joc și mișcarea, care este atât de lipsit de copii.
copiii apoi citiți cuvintele refrenul profesorului care arată cuvintele și imaginile pentru a le ilustra. Profesorul le cere copiilor să închidă ochii și mâinile lor amestecă imagini. În animație clasă și o pădure de mâini - care doresc să se refere cuvinte și imagini.
Acesta este momentul în care activitatea satisface nevoile studenților. In timp ce unul se mișcă cu grijă imaginea, iar restul urmăresc îndeaproape și ajută.
În continuare? a efectuat o serie de sarcini concepute pentru a lucra la pronunție și desen pe modelul dialogului. Copiii lucra la unison la început, apoi în perechi. Profesorul supraveghează activitatea, dacă doriți să - ajutor. Și continuă la următoarea sarcină.
Copii dezamăgit, nimeni nu a cerut, și au vrut să arate ce sa întâmplat.
În continuare? Sarcina - lectură un poem cu o pantomima ...
1. Pe baza taxonomiei B. Bluma9 determina ce nivel de scopuri de formare (conținut de asimilare la nivel) formate pe o anumită lecție.
2. Să identifice problemele cheie pentru a stabili nivelul de scopuri educaționale.
Fig. Ierarhia obiectivelor de învățare cognitive în taxonomia lui B. Bloom
O dată, când el era deja student, am găsit propria sa carte în limba română a 2 clase. Am fost lovit de numărul de patch-uri și câte puncte slabe se afla într-un caiet. Absolut Nu-mi amintesc aceste lucruri, și ne considerăm a fi un student de succes. Este foarte important pentru marca student? Sistemele de învățământ existente fac permite bezotmetochnym școala primară. Cu toate acestea, în cadrul reuniunii părinților la 1 clasă, am fost surprins să aud cum au fost rugați părinții să evalueze copiii să stea, în caz contrar ei «nu pot controla copilul lor.» Și profesorul sa dovedit a avea o „a doua revista,“ cu simboluri - toate aceleași estimări. O altă modalitate „inovatoare“ de evaluare - compararea studenților rezultate cu media din clasa. Înainte de ședință, datele postate pe tablă, și toți părinții pot învăța. Dacă vă faceți griji cu privire la propriile lor evaluări ale I, așa cum sa dovedit, nu-mi amintesc, aici este o „rezultate de lucru“, fiul, postat pe bord, probabil, nu va fi capabil să uite. Limba Scoala de evaluare spune, „copilul este bine“ sau „ar trebui să fie luate de îngrijire.“
oarecum <.> am văzut un caz în care, în al 4-lea elev in clasa a pus un doiar pentru faptul că el a rezolvat problema într-un alt mod, pentru că nu este de așteptat profesorul. Ceea ce copilul a văzut și a oferit o modalitate de a rezolva de variabilitate, aparent nu se încadra în curs de pre-planificate a lecției. Profesorul nici nu a ezitat să străini în sala de clasă (adică noi).
1. Imaginați-vă ce ar fi rezultatul testelor PISA11 copilului dupa ce a aflat de la acest profesor.
La lecția profesorul explică un nou material, folosind elementele de joc, regulile de care este stabilită și, în același timp, nimeni nu îndrăznește să-i? întrerupe. Când sunt întrebați, copiii în liniște, dar cu nerăbdare și cu mare dificultate sufocantă tăcere, trage mâinile pe unii față de principiu profesorul său alege taxa. Profesorul ascultă răspunsurile elevilor, ascultarea răspunsul corect - rezumă concluzia. A fost plăcut să aud că răspunsul la aproape fiecare copil începe cu „Eu cred ...“, „eu cred ...“, deși ar putea fi, acest lucru pur și simplu a învățat.
1. Analiza și specificați fragment de lecție pe bază reprezentat de:
a) Scopul educației din punctul de vedere al studenților - este.
b) obiectivele educației din punctul de vedere al societății - este.
c) pentru educație din punct de vedere al statului - este.
d) are drept scop de învățământ cu punctul profesor de vedere - este.
în condiții moderne, formularea conceptului de scopul educației este ambiguă. În practică, cele mai multe goluri școlile sunt formulate prea generic și sub instrumental. Instruirea este eficientă numai în cazul în care profesorul are un mod de încredere pentru a atinge obiectivele, capacitatea de a compara atins dorit. Obiective care vizează dezvoltarea capacității studenților instituțiilor de formare a cadrelor didactice pentru a stabili (diagnosticity) obiectivele operaționale, să formuleze întrebări cheie la acestea; contribuie la schimbarea percepțiilor tradiționale ale rezultatelor învățării cognitive. misiuni orientate spre practică permite pregătirea competenței profesionale a cadrelor didactice de tip nou, capabil să rezolve probleme educaționale în situații variativnyh.
consolidate de date cu privire la surse și resurse de pe Internet:
7.
