Avantajele și dezavantajele utilizării digitale de laborator «afs» în procesul de predare chimie în liceu -

Ca parte a biroului școlii de chimie la școlile secundare au primit un laborator digital „Arhimede», «L-Micro», «AFS» și altele. Aplicarea lor competentă profesor de chimie contribuie la calitatea predării chimiei în legătură cu posibilitatea de a îmbunătăți experimentului chimic. Printre acestea se numără următoarele, în opinia noastră, cele mai importante și promițătoare domenii [1, 2].

Reducerea costurilor de materiale a experienței. Aplicarea laborator digital poate, în unele cazuri, să reducă evoluția în timp a experienței chimice, ceea ce duce la reducerea costurilor și creșterea siguranței atunci când se lucrează cu reactivi chimici, de exemplu, în studiul reacției de neutralizare, atunci când este posibil pentru a reduce la minimum substanțele din experiment, deoarece chiar și un efect de căldură ușoară este înregistrat un program de calculator.

Schimbarea conținutului de experiență. laborator digital contribuie la punerea în aplicare a principiului siguranței, respectând în același timp principiul clarității în care este posibil să înlocuiască substanțele cu alternative mai sigure, efectul extern al interacțiunii care este automat înregistrat laboratorul digital. Un exemplu de astfel de înlocuire echivalentă este demonstrarea chimică experiment sărurilor de dizolvare în loc de acid sulfuric concentrat și azotat de amoniu, pentru a demonstra efectul dizolvării termică.

Actualizați conținutul chimiei de predare. Posibilitatea de a efectua experimente cu obiecte izmeneniesostoyaniyakotoryh ochiul liber nu este detectat, și fără utilizarea unui laborator digital în chimia de predare nu reprezintă un interes metodologic. De exemplu, proprietățile sravneniekislotnyh acizi razlichnyhkarbonovyh confirmă rezultatele măsurătorii, adică practica usilivayutsyasvyaziteorii.

Măsurarea cantitativă a proprietăților substanțelor de testat, de exemplu pH. Utilizarea senzorului de pH permite compararea expresiei a proprietăților din diferite materiale. Deci, în scopul de a stimula motivele cognitive de învățare elevii studiază aceleași detergentii de pH permite mai profund decât în ​​aplicare, de exemplu, o hârtie indicatoare de universal, trage o concluzie cu privire la calitatea acestora și, în consecință, recomandarea de a selecta produsele utilizate în viața de zi cu zi. Recunoașterea aceeași concentrație de soluții acide, cum ar fi acidul sulfuric și fosforic poate de asemenea realizată în mod unic prin utilizarea acestui senzor.

Soluție de decontare și eksperimentalnyhzadach. Lucrări practice prevăzute în cele din urmă, și că studiile în chimie, sau experimente de laborator separate, folosind laborator digital este posibil să se efectueze la nivel cantitativ. La formarea abilităților de a primi și de a investiga proprietățile substanțelor în soluții sarcină experimentală pentru a studia proprietățile de măsurare a volumului său prin intermediul unui senzor de oxigen oxigen.

Crearea unei situații problematice. Obnovleniesoderzhaniyaitehnikiprovedeniya schimbare de experiență și să extindă abordarea în aplicarea abordării problematică a învățării - atunci când creați o situație problemă și rezolvarea problemelor educaționale.

Alte aplicații potențiale de laborator AFS digitale. Nu mai puțin important în realizarea experiența sunt estetica exploatației sale, crește formarea științifică, ca urmare a simulării de posibilitatea de a studia procesele de pe computer și măsurarea cantitativă a proprietăților, reducerea timpului pentru a pregăti profesorul pentru a efectua experimente în cazul dezvoltării unui algoritm clar pentru utilizarea de echipamente și metode de experiment chimic it.d.

După cum putem vedea, utilizarea de laborator digital extinde cadrele didactice în alegerea obiectului cercetării și tehnologiei experimentului, precum și în ceea ce privește metodele de experiment chimic, permițându-le să se transfere la un nivel mai ridicat, în conformitate cu principiul de studiu științific. Cu toate acestea, practica de predare chimiei arată că formarea ispolzovanietsifrovoy întâlnește un număr considerabil de dificultăți. Potrivit interviu, profesorul de chimie regiunea Kaluga Kaluga, practic, să le aplice pentru diferite motive. Printre acestea se numără următoarele renunțarea la profesor definitoriu al utilizării acestui tip de echipament de formare:

1) lipsa de cunoștințe este necesar pentru a instala software-ul și conectați senzor de date cherezsistemusbora la un computer uuchitelya Chimie,

2) încărcare mare de predare limitează timpul le-a permis să studieze capacitățile echipamentelor;

La solicitarea cadrelor didactice din școlile de chimie în activitatea noastră Kaluga a fost efectuat pentru a studia particularitățile de a lucra cu laboratorieyAFS digitale. Ca urmare, au rezultat următoarele.

În modul virtual de lucru de laborator digital fără probleme tehnice și permite modelirovatprotekanie diferitelor procese asociate cu studiul proprietăților și reacțiile substanței. Utilizarea experimentului scară largă, am identificat o serie de neajunsuri. Astfel, un mod pe scară largă (real) experiment chimic poate fi efectuată fără probleme a trei experimente: „Studiul conductivitatea electrică a diferitelor materiale“ „Studiul gradului de disociere în funcție de concentrația“, „Studiul structurii flăcării“, Realizarea restul experimentelor este dificilă din cauza faptului că software-ul și suportul metodologic nu este detectat de senzorul de la deschiderea dosarelor relevante. senzor de conductivitate electrică are mai multe moduri, dar nu există instrucțiuni despre cum să treacă prin ele. Nu este clar de ce există un senzor de pH, în cazul în care software-ul nu include experimente pentru a determina pH-ul soluțiilor. In prezentul set de senzori de volum ștecher disponibil și un recipient de plastic pentru a determina compoziția aerului - nu este clar modul în care este utilizat toate - singur sau în combinație, având în vedere că fișa nu este potrivit pentru dannogososuda. Software-ul și suportul metodologic laborator digital asigură punerea în aplicare a unui număr mare de experimente pe cele șase domenii ale chimiei, care este format din 5 teste fiecare. Când încercați să otkrytrabotayuttolkodvarazdela.

Un factor important care afectează utilizarea echipamentului unui profesor de liceu de chimie, este un motiv tehnic - instalarea software-ului și asamblarea echipamentului, și anume, Lucrul cu un laborator digital, implică pre-instalarea software-ului pe computer. În acest caz, PC-ul utilizatorului, care deține tehnici de bază de lucru pe calculator, nici o problema. Odnakoprietomsleduetobratitvnimanie profesori de chimie că programul necesar pentru a efectua experimentul constă din dvuhchastey - experiment natural și virtuale, care sunt stabilite la rândul său: mai întâi una, apoi alta, cu alegerea de prioritizare nu contează pentru continuarea lucrărilor cu acest laborator digital.

Următoarea etapă de laborator de formare AFS digital de lucru este selectarea și conectarea senzorilor la un computer, cu care se realizează măsurarea directă cantitativă a diferitelor proprietăți ale sistemelor studiate (temperatură, pH, conductivitate, etc.). Ajutor în abordarea acestei probleme are o broșură furnizată laborator digital complet, care descrie caracteristicile și blocuri de funcții (sistemasboradannyh de calculator, senzori). Selectarea conectorului pentru a conecta senzorul de a se vedea „Instrucțiuni“ experiența relevantă.

Astfel, utilizarea sistematică a lecțiilor de laborator a chimiei tehnice digitale limitate capacitățile sale tehnice și caracteristici.

În același timp, în ciuda acestor limitări în utilizarea laboratoriiAFS digitale, interes metodic sunt de laborator virtuale și unele experiențe reale prezentate în laborator digital. De exemplu, aplicația experiență „structura flăcării Studiul“ reprezentat de un laborator pozvolyaetkolichestvennoizmerit digitale vraznyh zonele sale de temperatură a flăcării. Prin urmare, îmbunătățirea în continuare a experimentului chimic se datorează nu numai din motive tehnice, dar, de asemenea, lipsa de metodologie.

Astfel, utilizarea de profesor de chimie laborator digital sugerează îmbunătățirea experiment chimic. Cu toate acestea, în practică, utilizarea pe scară largă este dificilă din motive tehnice și este asociată cu o lipsă de metodic experiment chimic furnizarea de această natură.

Vă aducem revistele publicate de editura „Academia de Științe Naturale“

(Factor de impact ridicat RISC, teme reviste care acoperă toate domeniile științifice)