Autonomia organizației educaționale

organizații educaționale Autonomie - unul dintre principiile de bază ale politicii de stat românești în domeniul educației în conformitate cu Legea federală „Cu privire la Educația în România“ (a se vedea articolul 3 din Legea: „9 ..) Autonomia instituțiilor de învățământ, drepturile academice și libertatea de profesori și studenți, cu condiția de prezentul Federal drept, transparența informațiilor și responsabilitatea publică a instituțiilor de învățământ „).

În conformitate cu articolul 28 din Legea „competență, drepturile, obligațiile și responsabilitățile organizației educaționale“, „organizație de învățământ este autonomă, ceea ce înseamnă autonomia în punerea în aplicare a activităților educaționale, științifice, administrative, financiare și economice, dezvoltarea și adoptarea reglementărilor locale, în conformitate cu prezentul Federal lege, alte acte normative din România și statutul organizației educaționale.

Instituțiile de învățământ sunt libere pentru a determina conținutul de educație, alegerea de formare și de sprijin metodologic, tehnologii educaționale care le implementează programe educaționale ".

Acest principiu este asociat cu o descentralizare gravă de educație de management și reprezintă o extindere semnificativă a drepturilor autonome, puteri, competența și responsabilitatea instituțiilor de învățământ.

Autonomia organizației educaționale în legătură cu achiziționarea de organizații educaționale ale drepturilor unei persoane juridice, la dezvoltarea Cartei organizației educaționale, cu dezvoltarea strategiei sale educaționale și generale, principalele direcții de dezvoltare.

Implementarea cu succes a principiului autonomiei organizației educaționale este la fel de importantă pentru dezvoltarea educației în țară în ansamblu, deoarece acesta este fundamentul și sursa de oportunități pentru a se adapta mai bine și să răspundă nevoilor din ce în ce mai sofisticate și diversificate ale clienților în educația și dezvoltarea fiecărei organizații de învățământ, după cum autonomia este o organizație educațională creează condiții favorabile pentru dezvăluirea caracteristicilor unice ale clădirii școlii, individualitatea.

Analiza practica arată că posibilitățile de management școlar public-public este direct legată de gradul de autonomie sale. Cu cât nivelul de autonomie școlară, mai multă libertate are în stabilirea strategia și tactica de dezvoltare, cu atât mai mare devine câmpul pentru organismele de gestiune colectivă și cu atât mai mare probabilitatea de dezvoltare a autorității de management reale.

Institutul pentru dezvoltarea managementului învățământului public-public