Autoeducație în structura de formare a personalității - studopediya

Odată cu dezvoltarea teoriei de management în teoria educațională în mers conceptele sale de bază: subiectul și obiectul managementului. Auto-ritarnyh sisteme pedagogice cu o singură cifră subiectivitatea proprietate înzestrat cu profesorul și elevul să joace rolul (în zitsiya) a obiectului, și anume, se confruntă cu o influență pedagogică și pasivă restructurarea activităților lor în conformitate cu cerințele din exterior. În tradiția pedagogiei umaniste, așa cum sa menționat deja, în funcția de proces pedagogice actori ravnozainteresovannye - profesori și elevi.

Subiectul - o persoană, pentru activitățile pe care natura HN patru caracteristici de calitate: independent, de pre-METN, de colaborare și creativ. Leontiev remarcat faptul că identitatea fore-Ming este un proces care constă din stadii succesive caracteristici calitative în mod continuu, care depind de condițiile particulare și circumstanțelor. Dacă la început formarea personalității, datorită legăturilor sale cu realitatea înconjurătoare, amploarea ratei de curgere activități practice, normele sale de cunoștințe și lecții de comportament, dezvoltarea în continuare a personalității este determinată de faptul că Stâna vitsya nu numai obiect, ci și subiectul educației.

Rezolvarea unei anumite sarcini pedagogice, elevii profesor-pobu zhdaet de o anumită activitate sau predot-se rotește acțiuni nedorite. Pentru studenții au început să arate o activitate corespunzătoare, acest impact (stimul extern) ar trebui să le fie realizate, în stimul intern rândul său, în activitatea motrice (convingere grele set, recunoașterea necesității, și alte interese.). In timpul locul Sun-food ocupă prelucrarea internă a influențelor externe personal-Stu. Medierea influențelor externe prin intermediul condițiilor interne (S. Rubinstein) are loc în pro-cesiuni relații directe sau indirecte cu diverse persoane din sistemul de relații sociale.

Atunci când creșterea copilului și cu greu ridică prescolar problema autoeducare, în timp ce un prescolar se concepe jocul lui și el joacă reflectă înțelegerea lui de ea au perceput realitatea.

În primii ani de școală sunt semnificative de traduceri-Gl în activitățile copilului față de motivația internă. Aceasta este baza pentru activitățile de restructurare pe baza post-Novki le depăși problemele și punctele slabe ale formării lor la cele mai bune calități umane.

Lucrul la tine - de auto-educare - începe cu osozna-TION și adoptarea unor obiective obiective ca și subiectiv motivul dezirabilitatea-TION a activității. Declarație Subiectiv Ruben, pe care un anumit scop sau își desfășoară activitatea într-o tensiune dă naștere la voință conștientă, determinarea planului de afaceri pentru a doua zi. Punerea în aplicare a acestui-end neiz SION însoțită în mod inevitabil, apar obstacole caracter ambele site-uri-tive și subiective.

Astfel, într-un anumit stadiu de dezvoltare a individului, abilitățile sale intelectuale și omul samosozna-TION socială începe să înțeleagă nu numai pentru obiectivele sale, ci, de asemenea, scopul lor proprii de educație. El Nachi-NAET se referă la el însuși ca subiect al educației. OMS-penetrare a acestei noi, foarte specific în formirova SRI factorul persoană omul însuși devine un profesor.

Deci, auto-educație - un om rata sistematic și conștient Dey Flow, cu scopul de auto-dezvoltare și formirova-bază a identității culturale. Autoeducație este proiectat pentru a consolida, lyat și de a dezvolta capacitatea de a pune în aplicare în mod voluntar obja-zatelstv, atât personale cât și pe baza cerințelor colective-TIVE, formează un sentimente morale, obiceiurile necesare fac, rezistenta si rezistenta. Autoeducație - o parte din rezultatul întregului proces de educație și dezvoltare personală. Aceasta depinde de condițiile specifice în care trăiesc oamenii.

Forme și metode de auto-educare :. Autocritica, samovnushe-set, samoobyazatelstvo, auto-comutare, emoțional-cape-lenny schimbare în poziția unei alte persoane, etc. Și artificia educației în legătură cu problema de auto-educare este că, cât mai curând posibil, pentru a trezi dorința copilului pentru auto-îmbunătățire și să-l ajute sfaturi cu privire la modul de a atinge obiectivele lor. adulți de sprijin, în acest caz, este copilul în sine, care este întotdeauna și peste tot vrea să fie puternic și bine, să fie mai bine.