Articolul privind sistemul de profesor subiect funcționează pe tema auto-educație, free download, sociale
Sistemul funcționează pe teme de profesori de auto-educație
Tipul de material: Lecții învățate
Unul dintre domeniile de activitate metodologică a instituției este de a organiza formarea continuă a cadrelor didactice.
În centrul nostru am practicat diverse forme de lucru cu educatori care îmbunătățesc calificările lor, inclusiv cursuri de formare, de auto-studiu, participarea la munca metodică a instituției, district. Desigur, toate acestea are un impact asupra dezvoltării profesionalismului cadrelor didactice.
Prima etapă de îmbunătățire a de calificare profesională a profesorului este auto-educație.
Auto - multicomponent personal și activitate cognitivă semnificativă profesional independent de profesor, inclusiv o cuprinzătoare, obiectivă, psiho-pedagogică și metodică de sine.
Nivelurile de activitate auto-educativ
autoeducație Obiective profesorilor
• Extinderea cunoștințelor pedagogice și psihologice generale pentru a îmbogăți și de a îmbunătăți metodele de formare și educație.
• Creșterea cunoașterea diferitelor tehnici.
• Stăpânirea realizările predării științei, bune practici de predare.
• Creșterea nivelului cultural general al profesorului.
1.Obschenie cu profesori de top.
2.Reshenie problemă specială având practic.
3.Kritichesky de revizuire a presei periodice.
Planul de auto-educație 4.Individualny.
În ciuda faptului că nivelurile specificate, obiective, tehnologie de auto-învățare, organizată de sine continuă să fie cel mai greu de realizat sarcina. Rezolvarea problemei de auto-organizare a instituției, suntem în căutarea pentru astfel de forme, metode și criterii pentru interacțiunea cu personalul, ceea ce ar pune fiecare profesor să aibă de a îmbunătăți cunoștințele și abilitățile lor teoretice și practice. Acest obiectiv ne-a condus la dezvoltarea prevederilor activității profesorilor cu privire la subiectele de auto-educație. Baza acestei lucrări devine formarea profesorului planului individual de auto-educare.
Regulamentul cu privire la activitatea profesorilor cu privire la subiectele de auto-educație este aprobat de consiliul profesorilor.
Aceasta definește dispozițiile generale:
-această prevedere reglementează activitatea cadrelor didactice cu privire la subiectele de auto-educație, care este una dintre principalele forme de pregătire profesională;
-munca profesorilor cu privire la subiectele de auto-educare este obligatorie.
Scopul lucrării pe teme de auto - îmbunătățirea sistematică a nivelului profesional al cadrelor didactice.
Bazat pe scopurile pe care le-am stabilit noi înșine următoarele obiective:
1) îmbunătățirea cunoștințelor teoretice, abilităților pedagogice ale participanților la procesul educațional;
2) dobândirea de noi forme, metode și tehnici de instruire și educație a copiilor;
3) studiul și introducerea experienței pedagogice avansate, cele mai recente realizări ale științelor speciale pedagogice, psihologice și alte noi tehnologii educaționale,
4) dezvoltarea în centrul proceselor de inovare.
În plus, poziția este determinată de ordinea de lucru pe tema auto-educație:
1. Selectarea temelor și calendarul lucrărilor.
2.Sostavlenie plan individual.
munca profesor 3.Otslezhivanie pe acest subiect.
muncă 4.Rezultaty și forma prezentării sale.
5.Using metodist să includă sine.
Să ne locui la fiecare punct.
1. Alegerea subiectului și calendarul lucrărilor.
Tema de auto-generate, pe baza metodologică centrul teme, profesori dificultăți, specificul intereselor lor individuale.
Termen de lucru pe tema este determinată în mod individual și poate varia de la doi la cinci ani.
2. Elaborarea unui plan individual.
Există diferite moduri de scriere a planului individual de auto-educare. Pe asociațiile metodice ale cadrelor didactice, am introdus în planul activității de pe acest subiect.
Planul indicativ de lucru al profesorului pe tema
Activitățile metodice includ activități în aer liber, întâlnire asociere metodică, seminarii, consiliere pedagogică și metodologică, conferințe, forumuri, cursuri de formare și altele.
În fiecare an, profesorii predau rapoarte cu privire la activitatea pe tema auto-educație, în conformitate cu un plan exemplar
schiță aspră a raportului privind activitatea
pe tema auto-educație
_________________ pe an universitar
poziţia ______________________________________________
MOU DOD „centrul Boksitogorsky de educație suplimentară a copiilor“
Nume ___________________________________________________
subiect individual _____________________________________
An de lucru pe tema _____________________________________
Eforturile de a pune în aplicare tema ___________________________
(Am studiat literatura, familiarizat cu experiența unei astfel de profesor, pentru a participa la sesiunile de deschidere, întâlniri MO, seminarii, la cursuri de perfecționare, a dezvoltat programul, elaborat de dezvoltarea științifică și metodică, materiale de instruire, materiale didactice, a făcut o prezentare, raport, am pregătit abstract, articolul din revista).
La finalizarea lucrărilor pe tema auto-predare raportul final.
Raportul final privind auto-educație
poziţia ______________________________________________
MOU DOD „centrul Boksitogorsky de educație suplimentară a copiilor“
Nume ___________________________________________________
Instituțiile care fac obiectul _________________________________________
subiect individual _____________________________________
Timpul și perioada de lucru pe tema ____________________________
Scopul autoeducație pe tema _____________________________
Sarcina auto ___________________________________
El a antrenat în cursuri de perfecționare _________
Literatura studiat _______________________________________
sesiuni publice la care a participat, întâlniri MO, OWS, seminarii și alte evenimente _______________________________________
Materialul acumulat ___________________________________
Prezentarea materialelor __________________________
4. Rezultatele lucrării și forma prezentării sale.
Rezultatul de sine poate fi reprezentat Referitoare sub forma:
- raport
- abstract,
- articol in revista,
- Program
- material didactic,
- manuale,
- dezvoltarea științifică și metodologică.
Mai mult decât atât, în timpul funcționării obiectului de auto-învățare și de profesor pentru finalizarea acestuia este materialul acumulat. forme de prezentare pot fi diferite:
- prezentare (raport) privind reuniunea MO, MS, întâlnirea profesorilor;
- teoretic, metodologic și seminarul practic;
- Atelier de lucru;
- formare;
- maistru - clasa;
- o clasă deschisă.
Tot materialul acumulat este livrat într-un studiu metodic și este disponibil pentru utilizare de către alți profesori.
5. Lucrări în metode de predare pentru a integra auto
Metodist al centrului ține evidența auto-educație, supraveghează activitățile profesorilor pentru a le pune în aplicare, consultă, asigură asistența metodologică necesară.
Pentru a ține evidența activității profesorilor pe tema rapoartelor anuale metodiste in umpluturile lor tabelul de mai jos.
An de lucru pe tema
Eforturile de a pune în aplicare tema
grafice Introducere „Un an de lucru pe tema“ vă permite să urmăriți ce munca etapă pe acest subiect este profesor, și, dacă este necesar, să ofere asistență metodologică adecvată, determină tipurile de activități în punerea în aplicare a temei pentru un anumit an universitar.
Modificările aduse tabelului sunt realizate anual. Această operațiune permite sistemului pentru a identifica cele mai bune experiență de predare, generaliza ea și alege forma de distribuție.
Cel mai important profesor experiență de lucru poate fi recomandată pentru a fi distribuite la diferite niveluri.
În cursul acestei lucrări, am văzut încă o dată că auto-se dilată și se adâncește cunoașterea promovează înțelegerea celor mai bune practici la nivel teoretic mai ridicat. Toate lucrările noastre ar trebui să fie organizate astfel încât sinele a devenit o necesitate pentru fiecare cadru didactic.
O vizită activități didactice
Ceea ce a auzit de la guvernați pentru tine
Activitățile metodice includ activități în aer liber, întâlnire asociere metodică, seminarii, consiliere pedagogică și metodologică, conferințe, forumuri, cursuri de formare și altele.
În fiecare an, profesorii predau rapoarte cu privire la activitatea pe tema auto-educație, în conformitate cu un plan exemplar
schiță aspră a raportului privind activitatea
pe tema auto-educație
_________________ pe an universitar
MOU DOD „centrul Boksitogorsky de educație suplimentară a copiilor“
subiect individual _____________________________________
An de lucru pe tema _____________________________________
Eforturile de a pune în aplicare tema ___________________________
(Am studiat literatura, familiarizat cu experiența unei astfel de profesor, pentru a participa la sesiunile de deschidere, întâlniri MO, seminarii, la cursuri de perfecționare, a dezvoltat programul, elaborat de dezvoltarea științifică și metodică, materiale de instruire, materiale didactice, a făcut o prezentare, raport, am pregătit abstract, articolul din revista).
La finalizarea lucrărilor pe tema auto-predare raportul final.
Raportul final privind auto-educație
MOU DOD „centrul Boksitogorsky de educație suplimentară a copiilor“
Instituțiile care fac obiectul _________________________________________
subiect individual _____________________________________
Timpul și perioada de lucru pe tema ____________________________
Scopul autoeducație pe tema _____________________________
Sarcina auto ___________________________________
El a antrenat în cursuri de perfecționare _________
Literatura studiat _______________________________________
sesiuni publice la care a participat, întâlniri MO, OWS, seminarii și alte evenimente _______________________________________
Materialul acumulat ___________________________________
Prezentarea materialelor __________________________
4. Rezultatele lucrării și forma prezentării sale.
Rezultatul de sine poate fi reprezentat Referitoare sub forma:
- articol in revista,
Mai mult decât atât, în timpul funcționării obiectului de auto-învățare și de profesor pentru finalizarea acestuia este materialul acumulat. forme de prezentare pot fi diferite:
- prezentare (raport) privind reuniunea MO, MS, întâlnirea profesorilor;
- teoretic, metodologic și seminarul practic;
Tot materialul acumulat este livrat într-un studiu metodic și este disponibil pentru utilizare de către alți profesori.
5. Lucrări în metode de predare pentru a integra auto
Metodist al centrului ține evidența auto-educație, supraveghează activitățile profesorilor pentru a le pune în aplicare, consultă, asigură asistența metodologică necesară.
Pentru a ține evidența activității profesorilor pe tema rapoartelor anuale metodiste in umpluturile lor tabelul de mai jos.
grafice Introducere „Un an de lucru pe tema“ vă permite să urmăriți ce munca etapă pe acest subiect este profesor, și, dacă este necesar, să ofere asistență metodologică adecvată, determină tipurile de activități în punerea în aplicare a temei pentru un anumit an universitar.
Modificările aduse tabelului sunt realizate anual. Această operațiune permite sistemului pentru a identifica cele mai bune experiență de predare, generaliza ea și alege forma de distribuție.
Cel mai important profesor experiență de lucru poate fi recomandată pentru a fi distribuite la diferite niveluri.
În cursul acestei lucrări, am văzut încă o dată că auto-se dilată și se adâncește cunoașterea promovează înțelegerea celor mai bune practici la nivel teoretic mai ridicat. Toate lucrările noastre ar trebui să fie organizate astfel încât sinele a devenit o necesitate pentru fiecare cadru didactic.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Planul de lucru pe tema auto-DOP
Planul de lucru al profesorului de educație suplimentară a copiilor Nichkovoy AT pe tema auto-educație „ziar Școala - una dintre formele de activitate creatoare“.
Profesorii planul de limba și literatura română Nichkovoy TA funcționează pe tema auto-educație „metode și tehnici neconvenționale formirovaniyaorfograficheskoy elevilor vigilență
Planul de lucru pe tema auto-educație „Simularea situațiilor de viață în sala de clasă a limbii române ca bază de formare și dezvoltare a elevilor competențe cheie"
Planul de lucru pe tema auto-educație „Simularea situațiilor de viață în sala de clasă a limbii române ca bază pentru formarea și dezvoltarea competențelor cheie ale elevilor.“
tehnologie plan de lucru profesor Nichkova NV pe tema auto-educație, „Lucrul cu harta, ca parte a procesului de dezvoltare a competențelor de producție în elevii școlii speciale (corecțional) de tip VIII»
tehnologie plan de lucru profesor Nichkova NV pe tema auto-educație, „Lucrul cu harta, ca parte a procesului de dezvoltare a competențelor de producție, în special studenții (corecțională) la.
Raportul privind activitatea pe tema auto-educație
Raportul privind activitatea pe tema auto-educare.
Planul de lucru psihopedagogul pe tema auto-educație
Planul de lucru pe tema auto-educare.
REGULAMENT cu privire la activitatea profesorilor cu privire la subiectele de auto
1. Dispoziții generale 1.1. Prezentul regulament reglementează activitatea cadrelor didactice cu privire la subiectele de auto-educație, care este una dintre formele de creștere a muncii kvalifikatsii.1.2. Activitatea cadrelor didactice cu privire la subiectele SA.