Articolul în Fizică cu privire la articolul -essee - „De ce avem nevoie pentru a preda fizica - quot, free download,

Grow fiecare, nu o pajiște.

Și, cu toate că nu am predat în școală

Voi dezvălui sufletul fiecăruia dintr-o dată.

Îmi place profesor de fizică a întrebat: „De ce ar trebui să predau fizica“. Pot răspunde la această întrebare, pe baza experienței profesorilor sale mici.

1. Cum se face că suntem interesați de fenomenul sa întâmplat?

2. Cum ne interesează ar putea să apară de la sine fenomenul, fără intervenția umană deliberată?

3. Pentru ce resurse ar putea fi realizat fenomenul de interes pentru noi?

Lucrul cu copiii în această abordare le face de mare interes, materialul este digerat mult mai eficient. Principala dificultate într-o astfel de lucru - mare de timp petrecut pe sesiuni de instruire, nevoia de auto-profesori constant.

Până în prezent, nu este nevoie de a convinge profesorii de importanța dezvoltării și a punerii în aplicare în practica de predare a mai multor metode avansate de predare care îmbunătățesc calitatea procesului de învățare, contribuind la sporirea activității cognitive a elevilor, dezvoltarea capacităților lor mintale. În abordarea acestei probleme un rol considerabil pentru formarea abilităților și aptitudinilor de gândire independentă lor. Și orice cunoaștere și măsura în care participanții nu au primit aceste cunoștințe sunt depășite tendință ireversibilă, ține pasul cu cerințele vieții. Unde este ieșirea? Ieșirea în sarcina - de a preda elevilor să învețe în mod independent, de a dobândi cunoștințe din diverse surse de informații independente cale. Acesta este scopul principal al predării fizicii.

Studiul fizicii ca disciplină de învățământ în școală este importantă în pregătirea studenților pentru viața în lumea modernă a tehnologiei, precum și în formarea concepției lor de ansamblu. Până de curând, scopul principal al educației fizice școlare este formarea studenților cunoștințe profunde și puternice ale fizicii de bază. Dar acum, în primul rând este sarcina de dezvoltare și de educație a studenților în procesul de învățare. Dar, în studiul fizicii la școală este adesea o barieră psihologică pentru înțelegerea și stăpânirea materialului, datorită, în primul rând, lipsa de dezvoltare a gândirii abstracte.

Cel mai important lucru în munca mea - nu știu numai perfect subiectul, acesta este disponibil pentru a fi în măsură să prezinte, dar, de asemenea, pentru a rezolva cu succes toate problemele din elevii mei în studiul fizicii. În timpul stăpânirea cunoștințelor fizice a fundamentelor Outlook științifice - un instrument puternic în activitatea creatoare a omului, iar acest lucru implică o înțelegere profundă a fenomenelor naturii și a vieții sociale.

În prezent, sunt luate în considerare mai multe concepte de educație fizică școlară modernă, fiecare dintre ele are avantajele și dezavantajele sale. Dar, în orice caz, nu trebuie să uităm că studenții vor fi implicați în studiul fizicii și să fie capabil să depășească toate problemele cu care se confruntă ele numai atunci când subiectul va fi în măsură să descopere propriul potențial. Odată cu învățarea treptată în fiecare elev ar trebui să dezvolte capacitatea de a imagina vizual anumite procese și apoi fizica va fi un stimulent pentru cei care, în viitor, va fi implicat activ în procesul de explicare a lumii existente. Se pune întrebarea: „De ce rezultatele educației fizice este acum semnificativ mai mică decât în ​​anii anteriori“ necesară pentru a păstra educația fizică fundamentală, consolidarea cursuri de fizică se concentreze aplicate, ajuta copiii să stăpânească metodele de cunoaștere științifică a naturii, dar la aceleași ore alocate studiului de fizica la școală, redus drastic. În conformitate cu normele noului material curs standard este împărțit în două părți: obligatorii incluse în cerințele pentru nivelul de pregătire al absolvenților școlii, și materialul care urmează să fie exploatate, însă cerințele obligatorii care nu sunt incluse.

Dar volumul mare de texte standard de învățământ a crescut de la - introducerea unui curs în baza de fizică și nivelurile de profil ale elementelor de cunoștințe astronomice, dar din cauza componentei federale a curriculum-ului de bază subiect „astronomie“ este exclusă. Noutatea standardelor în fizică în faptul că prioritatea este acum dat la metode fizice de a studia natura. Deoarece fizica - știință experimentală. Și fiecare elev însuși trebuie să asigure fidelitatea față de legea în sine de a experimenta, pentru a măsura, în mod independent „deschis“ la legile naturii ei înșiși. Predarea fizicii nu există cerințe clare pentru rezultatele educației școlare în cadrul standardului. Uniforme Examen de stat nu este un substitut aici pentru cerințele de sistem ale standardului. Deoarece sarcina utilizată pentru acest examen, profesorii nu dau indicații clare cu privire la problema a ceea ce ei ar trebui să fie sigur să învețe toți elevii lor.

Numai cu condiția ca cerințele necesare vor fi elaborate și baza pentru elaborarea activităților de verificare pentru monitorizarea realizărilor educaționale și Unified examenul de stat, este posibil să se asigure un astfel de manual de fizică, ceea ce ar permite să „întâlni“ în planul de învățământ, fără o reducere semnificativă a nivelului de educație pe această temă.

Un rol important în studiul fizicii este un experiment de fizica. Fizician este o știință experimentală, astfel încât observarea și experiența sunt principala sursă de cunoștințe despre natura fenomenelor fizice. Elevii din studiul fizicii trebuie să realizeze că experiența este un mijloc de verificare a oricărei teorii fizice, criteriul de bază al adevărului. Ei trebuie să înțeleagă că experiența este nici o declarație nu poate fi considerat adevărat și că valabilitatea oricărei legi verifică experiment. Pentru studentul nu este o sarcină ușoară, deoarece a fost folosit foarte mult să-și asume credință. Dezvoltarea unor astfel de opinii acomodați dovezi experimentale cu privire la orice acuzații că unul dintre obiectivele majore ale studiului fizicii în școală modernă.

fără îndoială avantaje practice fizice sunt gradul ridicat de activitate și independența elevilor atunci când efectuează experimentul, dezvoltarea de dispozitive cu abilități și competențe ale rezultatelor procesării observațiilor și măsurătorilor. Cea mai grea parte pentru uchenika- este abilitatea de a trage concluzii din rezultatele obținute ale experimentului.

Dar, ca orice metodă de cunoaștere, experimentul fizic are dezavantajele sale, împreună cu avantajele lor. Eu, pe practica lor, folosind experimentul demonstrativ ca o sursă suplimentară de cunoștințe. Manipularea este un experiment demonstrativ nu este intamplatoare. Nu este nici un secret că are o eficiență scăzută, un impact redus metodologic, în multe cazuri, dar pentru unii elevi de experiment ne ajută să înțelegem adevărul. În timpul demonstrației, concluzionăm, specificând fenomenele. Cu toate acestea, rezultatele pot fi diferite, deoarece profesorul este ghidat de student mediu. Există un alt dezavantaj este faptul că experimentele sunt efectuate de către mai multe grupuri de oameni. Motivul pentru this- laboratoarele echipamente de fizica suficient personal. Cele mai multe dintre elevii din aceste clase nu pot funcționa în mod independent instrumentul atunci când se efectuează experimentul, și nu are aptitudinile necesare pentru a gestiona în mod corespunzător rezultatele observațiilor.

De o mare importanță pentru fizica, la fel ca orice obiect au Jocurile Olimpice. Valoarea lor educaționale și de învățământ nu poate fi supraestimată. Spiritul de competiție și dorința de a fi cel mai bun într-o anumită zonă este întotdeauna doar să încurajeze studenții la dezvoltarea cunoașterii și auto. Studenții învață că este esențial să fie competitivă în lumea de astăzi, cele mai bune oportunități. Aceasta este o garanție a succesului și a prosperității. Copilul construiește propriul viitor, ajungând la înălțimi de propria lor muncă. Acest tip de concurență se înțelege nu numai un intelectual, ci, de asemenea, o decizie euristică a problemelor fizice nu sunt mod direct. Foarte des în timpul Jocurilor Olimpice de idei și metode noi, apoi pune în practică profesional. Având în vedere faptul că educația este în continuă schimbare, există o problemă de formare a abilităților de elevi, ceea ce le va permite să dobândească cunoștințe și competențe în predarea orice subiect, inclusiv fizica. Una dintre modalitățile de a rezolva această problemă este de a dezvolta formare și informare competențe (căutare, percepția, stocarea, prelucrarea și prezentarea informațiilor în activitatea educațională) studenților care vă permite să echipeze elevii lor, în conformitate cu cerințele societății informaționale moderne. Orice societate are nevoie de oameni talentați, iar sarcina societății este de a analiza și de a dezvolta capacitatea tuturor membrilor săi. Din păcate, nu toată lumea este în măsură să realizeze potențialul lor. Foarte mult depinde de familie și școală. Sarcina de familie este de a în timp pentru a vedea, pentru a vedea capacitatea copilului, sarcina scoala - pentru a menține și de a dezvolta capacitatea de a pregăti terenul pentru aceste capacități au fost puse în aplicare.

Cred că școala ar trebui să fie o lume de descoperire și revelație, bucuria vieții pentru studenți și profesori, lumea de pace, armonie și cooperare. Și noi, cadrele didactice, predarea se poate transforma la dezvoltarea aspirațiilor cognitive.

Misiunea noastră - să descopere lumea, iar în acest proces de profesor și student sunt complementare. Dacă poziția elevului: „Am atât de mult vreau să știu, ajută-mă,“ atitudinea profesorului: „Ia ce vrei să înveți și să înțeleagă. Dacă este dificil, vom înțelege împreună. " Atunci când acest sentiment, este ușor și liber, copiii se duc la contactul. mână ridicată - nu numai semnal profesor, „Eu știu“, dar, de asemenea, „Noi putem, voi încerca.“ răspunde la această încercare de a fi la timp pentru a sprijini, permite studenților să creadă în ei înșiși. Apoi, copiii înșiși și capacitățile lor pe fiecare lecție deschide.

Când oamenii mă întreabă ce lucrez la școală, m-am gândit pentru o clipă, am răspuns: „Vreau ca elevii mei a crescut de oameni inteligenti si interesante de a comunica.“