Articol similar ca o cauza de elevi cu performanțe slabe dorința de a învăța, gratuit, sociale

problema eșecului școlar de interes pentru noi toți. Iar preocuparea nu este doar adulți, ci și pentru copiii noștri. Este destul de evident că lumea este nici un copil sănătos psihologic, care ar dori să facă prost la școală. Motivele pentru lipsa de succes a fiecărui copil învățăturile lor. Identificarea acestor motive - este consumatoare de timp. Desigur, fără sprijinul personalului pedagogic al psihologilor este dificil să se determine adevăratele cauze ale insuficiențe a rezultatelor și motiva elevii să reușească. Dar unul dintre motivele pentru o performanță slabă studenților este motivația de formare avortat.

motivația pentru învățare - este un proces care începe, ghiduri și sprijină eforturile care vizează dobândirea de cunoștințe. Acesta este - un sistem complex, care este format din motivele, obiectivele, răspunsurile la eșec și succes, și atitudinea elevilor.

Motivația - o formațiune fragilă, care nu poate fi format pentru toți, și trebuie să fie menținută în mod constant.

Atunci când se planifică o lecție, trebuie să fie clar nu numai scopurile și obiectivele lecției, ci în ce fel și în ce condiții vor primi aceste cunoștințe student individuale. Un vechi proverb chinezesc spune: „Pentru un om care nu știe unde să meargă, fără vânt este favorabil.“ Pentru a ști unde să meargă, trebuie să știi unde.

Succesul trebuie să explice abilitățile și eforturile copilului. Apoi, el a avut încredere să repete situația de succes. Inutil să spun, el a fost chestii de noroc sau ușor.

Eșecul trebuie să explice lipsa de diligență sau a altor factori temporari. „Ai predat doar repede. Din păcate, te grăbești. Ai fost neglijent azi ". Ie Trebuie să se concentreze pe un regres temporar. Orice persoană ar trebui să aibă zona sa de succes, în caz contrar acesta va fi întotdeauna într-o stare de depresie. Și fiecare mic succes ne permite să creștem în propriii lor ochi și ne dă încredere.

Fiecare profesor dorește ca elevii săi să studieze bine, cu interes și doresc să fie angajate în școală. Acest elevii și părinții interesați. Dar, uneori, chiar și profesorii, și părinții trebuie să se constate cu regret: „nu doresc să învețe“, „ar putea fi bine angajate, și nu există nici o dorință.“ În aceste cazuri, constatăm că studentul nu este formată în cunoașterea nevoilor, nu există nici un interes în procesul de predare.

Profesorii știu că elevii nu pot preda cu succes, dacă el se referă la învățăturile și cunoștințele nepăsător, fără dobândă și fără a fi conștienți de necesitatea lor. Prin urmare, înainte de sarcina școlii este de a crea și de a dezvolta motivația pozitivă a unui copil la activitatea educativă.

Pentru ca studentul sa implicat cu adevărat în munca, trebuie să provocările care sunt puse în fața lui în timpul activităților de formare, au fost clare, dar, de asemenea, le-a adoptat pe plan intern, și anume pe care le-au câștigat în importanță pentru student și a constatat, prin urmare, răspunsul și punctul de referință în experiența sa.

Organizarea studiului și formarea de motivație, este important să se evite simplist înțelegerea lor. Studiul nu ar trebui să fie văzut de îndată ce înregistrarea a ceea ce se află la suprafață și izbitoare ( „doresc“ sau „nu vrea“ să învețe elevul), și ar trebui să fie construit ca o introspecție în tiparele care stau la baza de student la formarea ca un individ și ca subiect al activității.
Bazați-vă pe dorința! Care este problema principală pentru profesorul dorește uchenik-. Când vom prinde un șoarece, am pus într-o capcană, nu este de cireșe coapte și o felie de brânză, având în vedere nu propriile noastre gusturi și arome ale rozătoarelor. Și astfel pentru a atinge obiectivele lor. Să încercăm să găsim bucățile de brânză pentru un copil.
Trebuie să încurajăm copilul dorințelor umane normale, să emită aspirațiile lor vagi la nevoile pragmatice. Apoi, puteți alege un stimulente specifice și anumite pentru mobilizare.
viața copilului în școală constă nu numai din activitatea academică, dar, de asemenea, de comunicare, de interes pentru persoane fizice, activități extra-curriculare, sport, și așa mai departe. Prin urmare, este important să se știe în ce stare de spirit copiii merg la școală, că ei sunt fericiți, și că, așa cum se spune, enervant.
Crearea de situații de succes în procesul pedagogic are un impact nu numai asupra stării de spirit a studenților, dar, de asemenea, pe calitatea învățării, astfel încât fiecare cadru didactic ar trebui să poată să genereze la elevi un rezultat pozitiv „auto-concept.“ Ce este acest concept? „I-conceptul“ este un sistem de reprezentări conștiente și inconștiente ale persoanei despre ea însăși, pe care se construiește comportamentul.
În școală, „concept de sine“ - baza mecanismului intern de stimulare a personalității. majoră pozitivă „a conceptului de sine“ (ca mine, eu sunt în stare să mă refer), contribuie la succesul și activități eficiente, dezvoltarea pozitivă a personalității. Negativ „concept de sine“ (nu-mi place de mine, nu este în măsură să) interfereze cu succes, rezultate mai rau, ajută să se schimbe identitatea în direcția negativă. Pentru a forma un „concept de sine“ pozitiv necesar pentru:

a se vedea în personalitatea unică a fiecărui student, o respect, să înțeleagă, să accepte, să creadă în ea;
a crea situația individuală a succesului, de aprobare, de sprijin și fondul comercial care activitatea de viața școlară, studiile au adus bucurie la un copil: „Învață victorios“;
exclude constrângerea directă, precum și accentul pus pe întârzierile și alte deficiențe ale copilului;
pentru a înțelege cauzele ignoranței copiilor și comportament greșit, pentru a le elimina, fără a aduce atingere demnității „conceptului de sine“ a copilului ( „Copilul este rău bun, acțiunile sale“).
oferă oportunități și pentru a ajuta copiii se realizeze în activități pozitive ( „Fiecare copil - un miracol, se asteapta“).
cunoștințe pozitive, necesare pentru fiecare cadru didactic „auto-concept.“