Articol despre lecție modernă în lumina cerințelor GEF, descarca gratuit de rețea, socială

Lecția modernă în lumina cerințelor GEF

Cum de a dezvolta o lecție într-un mod nou?

Particularitatea standardelor educaționale de stat federale de învățământ general, - caracterul lor de activitate care pune principala sarcină a dezvoltării personalității studentului. educația modernă abandonează noțiunea tradițională de rezultate în termeni de cunoștințe, competențe și abilități de învățare; GEF formulare indică activitățile reale.

Sarcina necesită o tranziție la un nou sistem - paradigmă educațională legată de activitate, care, la rândul său, este asociată cu schimbări fundamentale în activitatea profesorului de implementare GEF. De asemenea, schimbarea și tehnologia de învățare, introducerea tehnologiilor informaționale și de comunicare oferă oportunități semnificative pentru a extinde cadrele educaționale pentru fiecare subiect în sistemul de operare.

Care sunt principalele puncte ar trebui să fie luate în considerare în pregătirea profesorului pentru o lecție modernă, în conformitate cu GEF?

Scopul principal al educației - dezvoltarea personală a studenților.

Dezvoltarea fiecărui student în sistemul de învățământ este asigurată în primul rând prin formarea unor acțiuni educaționale universale care stau la baza educației și a procesului educațional.

Pentru a oferi studenților o activități educaționale universale creează posibilitatea de sine asimilarea cu succes a unor noi cunoștințe, abilități și competențe, inclusiv asimilarea organizației, care este, abilitatea de a învăța. Această capacitate este asigurată de faptul că activitățile de învățare universal - o acțiune generalizată, generând o orientare largă a studenților în diverse domenii de învățare și motivația de a învăța. Pentru a se asigura că cunoștințele studenților au fost rezultatul propriilor căutări, este necesar să se organizeze această căutare, să gestioneze, să dezvolte activitatea cognitivă.

Conceptul GEF în care se bazează pe o abordare de sistem de activitate, care cuprinde formarea ECU - personalitate, de reglementare, cognitive, kommunikativnyh- ca baze de procesul educațional și determină cerințele de sistem pentru lecție:

1. să definească în mod clar și de a formula pentru ei înșiși tema lecției;

2. Găsiți un loc subiecte în curriculum;

3.Opredelit lider concepte care stau la baza acestei lecții, cu alte cuvinte, uita-te la lecția în retrospectivă;

4. Și, dimpotrivă, să se identifice acea parte a materialului educațional care urmează să fie utilizate în viitor, în perspectivă.

5.Opredelit pentru ele însele și separat pentru studenți - de ce avem nevoie de această lecție.

Înainte de a studia specifice, ar trebui să fie stabilite obiective realizabile, clare. Este mai bine dacă elevii înșiși formulează tema lecției, obiectivele de lecție, să dezvolte un plan de lucru pentru a atinge aceste obiective. Sarcina profesorului este de a crea o situație problemă, organizarea de imersiune în problema. Elevii ar trebui să fie conștienți de ceea ce au învățat în clasă, ce fel de cunoștințe pe care le vor dobândi în cursul lecției, care se va dezvolta ACU.

Motivația sugerează că cu interes de student va lucra în clasă, el vrea să învețe cât mai mult posibil. În formarea motivației rol decisiv elevului aparține profesorului: aceasta ar trebui să genereze interes și la procesul de activități de învățare, iar rezultatul final, și aplicarea practică a cunoștințelor dobândite.

4.INTEGRATIVNOST CUNOAȘTERE, lucru metasubject universale de acțiune. Profesorul trebuie să aibă o idee clară a ceea ce universale de acțiune sunt formate în fiecare etapă a lecției, cum ar fi:

5. Construcția fiecărei faze a lecției de schema:

Declarația de sarcina de învățare - activitatea studenților în punerea sa în aplicare, procesul de totalizare a activităților de control și, în măsura în care-reflecție.

6. Folosind o varietate de metode de organizare eficientă a activității educaționale a studenților, în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale. Obiectivul principal al uchitelya- crea condițiile care declanșează activitatea elevilor prin activități de învățare. Activitățile de învățare trebuie să îndeplinească următoarele obiective:

-recunoașterea de materiale noi;

-aplicarea cunoștințelor în situații noi;

-aplicarea cunoștințelor în situații necunoscute;

-abordare creativă a cunoașterii.

Rezultatul 7.PODVEDENIE din fiecare etapă a lecției, disponibilitatea de feedback-ul în fiecare etapă de lecție, și anume rezultatul fiecărei etape a lecției, profesorul trebuie să fie controlate pentru a corecta procesul de învățare al fiecărui elev.

8. Blocurile SELF studenților cunoștințe (activitatea independentă a studenților, cu o varietate de surse de informații, în primul rând, cu resursele pe Internet).

9.ORGANIZATSIYA Man sau grup de lucru, dezvoltând astfel competenței de comunicare a elevilor. Elev de a asimila rapid cunoștințele pe care rostește cu voce tare (mecanismul psihologic).

10. Utilizarea auto-supraveghere și de control reciproc, ca mijloc de reflecție și formarea responsabilității pentru rezultatele activității lor.

11. reflecției conștiinței de sine în cursul normal al activității.

Puteți oferi o „foaie de succes“:

1.Otsenite activitatea lor în sala de clasă ...

2. M-am bucurat lecția ...

3. Am găsit că este dificil să ...

4. Aș dori, de asemenea, să ...

evaluarea pozitivă 12.Kachestvennaya a studenților, contribuind la formarea motivației de învățare pozitive.

13.Minimalizatsiya și variabilitatea temele. Tema trebuie să respecte programul educațional, includ o gamă de sarcini, atât în ​​formă și conținut în funcție de vârstă și de caracteristicile individuale. Profesorul invitat să dezvolte trei seturi de sarcini:

-misiuni de a reproduce materiale plumb elev;

-misiuni de a facilita înțelegerea materialului elev;

- misiuni facilitează materialul de fixare elev;

14. Organizarea de confort și de conservare a sănătății psihologice.

- cerințele profesorilor cu privire la studenții ar trebui să fie rezonabile, verificate disponibile;

- Studenții trebuie să fie siguri că cerințele sunt dictate de necesitate;

- profesor monitorizează acuratețea, meticulozitatea și îndeplinirea la timp a cerințelor fiecărui elev;

-profesorul trebuie să se asigure că copiii nu exagerați, fie fizic sau mental;

-ar trebui să existe uniformitate în clasă;

- Ar trebui să fie o alternare de audieri cu lucrări practice;

- Toate acestea trebuie să fie combinate cu tact pedagogic și respect pentru copii;

Respectarea acestor cerințe definește rolul profesorului ca manager, și studenți - ambele părți interesate active, ca o condiție necesară punerea în aplicare a stabili standarde bazate pe obiective.

Astăzi, profesorii caută în mod activ pentru o formă de organizare a procesului de învățare, care ar îndeplini cerințele moderne și pentru a asigura nivelul necesar de competență al studentului, „a învăța să înveți“.

Toate cunoscut anterior de avantajele tradiționale ale lecției nu este pierdut relevanța astăzi.

Cu toate acestea, cu formare în informare modernă și mediul educațional al lecției tradiționale care le-a dobândit complet noi caracteristici. În conformitate cu noile standarde, este necesar, în primul rând, crește motivația copilului la cunoașterea lumii, să-i arate că lucrarea de școală - nu este distras de viața de cunoaștere, și vice-versa - o pregătire necesară pentru viață, recunoașterea sa, căutarea de informații și abilități utile aplicarea acesteia în viața reală. Accentul trebuie pus pe interacțiunea dintre studenți și profesori, precum și interacțiunea dintre elevii înșiși. Discipolul trebuie să devină un participant care trăiesc în procesul educațional. Prin urmare, o parte importantă și integrantă a lecției devine utilizarea tehnologiilor de învățare TIC. Dependența de e-learning are același impact negativ asupra procesului de învățare, precum și subestimarea acestora. Toți sunt de acord că principalii protagoniști în clasă - un profesor și elevi. Lor activități comune, comunicarea este cheia

proces de învățare de succes.

Astfel, succesul unei lecții moderne depinde, în opinia mea, din personalitatea profesorului, profesionalismul său și tehnicile moderne folosite de el, o abordare individuală a studenților, utilizarea diferitelor instrumente TIC. formă accesibilă de prezentare a materialului didactic, creând o situație de succes, atmosfera primitoare în clasă - toate ajută elevii mai bine absorbi materialul dur și manual „uscat“. Diferite metode și forme de muncă, cooperarea pedagogie trebuie să fie prezent la lecția de azi. Lecția de a fi deosebit de relevant și interesant. Profesorul ar trebui să folosească noua tehnologie, expert în calculator. Nu trebuie să uităm, de asemenea, despre tehnologiile de economisire a sănătății.

Profesor și student - este un tot unitar, vom studia împreună, ajuta reciproc, rolul profesorului - directă, de control.