alfabetizare de calculator

Eroarea maximă admisă ca o nouă secțiune pedagogie.

Odată cu introducerea informaticii ca disciplină obligatorie în știința predarea curriculumului școlar a stat o nouă ramură, care se dezvoltă în prezent -metodika informatica invățământ (PII). MPI - secțiunea Pedagogie, care analizează modelele de formare la stiinta calculatoarelor la un anumit nivel de dezvoltare a acesteia, în conformitate cu obiectivele de învățare stabilite de societate.

MPI oferă răspunsurile la 3 întrebări legate de formare:

1. Ce să învețe știința?

2. Studiu de informatică?

3. Cum să învețe știința?

MPI este o secțiune de frontieră de pedagogie, la intersecția filosofiei, știință, matematică, fizică, logica, + biologie și medicină.

Întregul curs poate fi împărțit în 3 secțiuni:

II. MPI speciale

III. specifice MPI

Comunicarea cu psihologia.

asimilarea cunoștințelor de durată nu este posibilă fără dezvoltarea deliberată a gândirii. Prin urmare, dezvoltarea gândirii elevilor - una dintre principalele sarcini ale școlarizării moderne. În psihologie, gândirea este definită ca o selecție în mintea umană anumite aspecte și proprietăți ale obiectului imagisticii și stabilirea lor în relația corespunzătoare cu alte obiecte, în scopul de a obține noi cunoștințe.

1. Crearea de motivație.

2. Explicația sau selectarea circuitului orientarea pe bază de acțiune (schema DTE).

3. Formarea acțiunii sub formă de material sau materializa.

4. Formarea acțiunii în vorbire cu voce tare.

5. Formarea acțiunii în discursul extern el însuși.

6. Formarea acțiunii în, planul interior mental.

Crearea motivației - au nevoia de a studenților în necesitatea adoptării unei noi acțiuni, arătând importanța sau prin formarea de interes pentru materialul pe care se realizează această acțiune, sau acțiunii.

Schema DTE - instrumentul principal, cu care elevii efectua o acțiune. Acest sistem de obiective, set de fixare și succesiune de operații care conduc la soluția unei clase de probleme, care sunt formate prin acțiunea este îndreptată ( „pas cu pas marcare acțiune“). Acesta poate fi reprezentat ca algoritmul arbore de text, model, circuite, etc.

Etapa de formare a acțiunii în materialul sau forma materializa - primul pas practic, atunci când studenții înșiși încep să efectueze o acțiune (completarea lacunelor, răspunde la întrebări, etc).

Formarea de acțiune în vorbire externă este silențios atunci când efectuează sarcini.

La etapa 6, acțiunea este redusă la minimum și generalizată. (Verificați).

În locul profesorului - purtătorul de informații - trebuie să vină un profesor-antrenor, capabil să ajute copiii stăpânească tehnica de învățare. Este evident că o nouă etapă în dezvoltarea societății asociate cu individualizării muncii și făcându-l într-o activitate de creație liberă, cu umanizarea și democratizarea tuturor aspectelor vieții sociale, în special în sistemul de învățământ. Cea mai importantă problemă a educației este dezvoltarea abilităților copiilor individului. Este pe această mai degrabă decât pe îmbunătățirea cunoștințelor și în primul rând, ar trebui să fie direcționate către activități profesor subiect.

Cunoașterea calculatorului. studenți algoritmica Cultură.

Alfabetizarea este importantă pentru dezvoltarea stilului de programare de gândire pentru a satisface nevoile societății moderne. În condiții moderne, studiul acestor probleme, este important să se pregătească studenții pentru a practica orientarea lor profesională, utilizarea calculatoarelor în activitatea lor practică.

· Posedă mijloace de bază de furnizarea de informații necesare pentru a rezolva problemele educaționale prin intermediul calculatoarelor.

· Cunoaște și de a folosi structuri de date de bază.

· Cunoașterea algoritmului ca metodă de procesare a informației, mijloacelor și metodelor de organizare sale, pentru a fi în măsură să scrie pe calculator și să execute programe simple.

· Cunoașterea principiilor de bază ale arhitecturii și a aparatului.

· Cunoaște rolul calculatoarelor din industria prelucrătoare și alte sectoare ale activității umane.

· Cunoaște tipurile de bază ale software-ului de calculator pentru a aborda sarcini comune majore și să poată să le aplice.

Sarcina profesorului - să insufle în toți elevii abilitățile inițiale de a utiliza informațiile de calculator pentru a lucra cu. Nu este nevoie de abilitatea de a scrie programe în orice limbă pentru toți elevii, precum și capacitatea de a stăpâni program implică o serie de concepte care necesită o pregătire separată. Sub cultura programării școlare înseamnă o serie de competențe legate de conceptul de algoritm și facilitățile sale de înregistrare. Stăpânirea culturii algoritmică implică:

· Înțelegerea intuitivă a naturii algoritmului și a proprietăților sale.

· Introducerea posibilității de automatizare a activităților umane pe baza algoritmului.

· Abilitatea de a descrie algoritmul folosind instrumentele și metodele.

· Cunoașterea modele de bază, cu care pot descrie algoritmul (următoarele ramificare, „în timp ce“ buclă).

Planificarea unui curs școlar de informatică

3 nivele de studiu: Informatică

1. Baza (119ch.) - 8-9; 8 Cl2 ore. 9 săptămâni kl.- 1-2 ore.

2. a crescut (136) - 8-11. 8-2ch. 9-2 ore. 3.2.10, 3.2.11.

3. În profunzime (204) -8-11 Cl. 8-3ch. 9-3ch. 10-3-4ch. 11-3-4ch.

Cu o creștere a volumului timp de 1 oră în detrimentul școlii la nivelul de bază, este recomandat să se utilizeze componente pentru asimilarea mai profundă a subiectelor individuale sau de a dezvolta un program independent și să fie sigur de a aproba departamentul de educație provinciale sau municipale.

Trebuie remarcat faptul că în toate școlile necesare pentru a studia nivelul de bază al algoritmice. Când numărul de ore de la 9 celule. este recomandat să adăugați un ceas pentru asimilare mai profundă a materialului sau pentru examinare suplimentară de selecție:

1. rețele de calculatoare;

2. Tehnologia multimedia;

3. Computer animație.

Testele efectuate pe calculator poate cuprinde atât date teoretice și sarcini practice efectuate la un calculator. Rezultatele muncii practice ar trebui să fie tipărite și lipite într-un caiet pentru controlul activității studenților. Sau rezultatele fișierelor trebuie să fie stocate pe un suport magnetic în cursul anului. Registre de lucru elevi verificat selectiv, dar notebook-ul trebuie să fie verificat fiecare elev în trimestrul universitar. Evaluarea pentru păstrarea unui notebook-uri pot fi expuse în revista 1 o dată pe trimestru la latitudinea profesorului.

În efectuarea clase - 3 forme de lucru:

Demo - elevii asculta profesorul explică și urmăriți ecranul demo de ecranele lor,

Front - Studenții lucrează sincronă sub îndrumarea unui profesor.

Auto - elevii efectuează o sarcină individuală.

Există, de asemenea, o instrucțiune specială prin împărțirea clasei în grupuri. Dar nu este recomandat să utilizați un calculator pentru 2 sau mai mulți elevi ai. Împărțirea în grupe este necesar să se efectueze cu speranța că numărul de studenți a coincis cu numărul de calculatoare.