Abdullayeva Elena Smirnova Elena, o examinare tehnica de subiect în curs de dezvoltare preșcolară mediu

Cititorii noștri știu cât de important este pentru dezvoltarea copiilor din mediul lor înconjurător subiect. La seminarii de grădiniță și metoda de asociere pentru a discuta despre mediu și valoarea sa educativă, sunt organizate concursuri pentru a încuraja cadrele didactice să creeze noi instrumente și jucării pentru o nouă organizație a spațiului în grup.
Dar cum să evalueze dacă mediul este într-adevăr în curs de dezvoltare? Ce criterii pentru a utiliza?
Aceste probleme vor fi răspuns propuse „Metode de examinare a mediului în curs de dezvoltare subiectului.“ Metoda a fost dezvoltată prin ordin al Guvernului Khanty-Mansiysk autonomă Okrug - Yugra în cadrul proiectului Băncii Mondiale, „Pregătirea recomandărilor privind modernizarea sistemului regional de educație preșcolară.“ Creatorii sai - echipa de cercetare a Centrului de jocuri psihologice și jucării ale orașului Moscova psihologic și Universitatea Pedagogică.

Partea a doua. Metode de diagnosticare a mediului în curs de dezvoltare subiect

Pentru fiecare dintre cele 12 tipuri de activități, reprezentând aproximativ liste de obiecte și materiale, în conformitate cu scopul lor funcționale și ținând cont de vârsta copiilor: pentru prescolari patru grupe de vârstă - 2-3, 3-4, 4-5, 5-7 ani. Listele sunt un fel de standard pentru a determina compoziția elementelor și materialele necesare și suficiente pentru a furniza diferite tipuri de activități pentru copii și valoarea estimată a acestora. Atunci când se evaluează următoarele materiale sunt considerate indicatori pentru fiecare tip de activități pentru copii.

1. Numărul de membri de obiecte și materiale

Disponibilitatea și numărul de subiecte relevante, comparativ cu norma, rezultatul a arătat o posibile concluzii:

grup tip de material nu activ;

materialul disponibil, dar în cantități insuficiente;

cantitate incorectă de material;

material activ este prezent în exces.

2. Respectarea acestui material copiii de vârstă din grupul și potențialul său în curs de dezvoltare

Pentru diferite tipuri de materiale, această cifră este specificat în setări diferite. Criterii de evaluare a potențialului de dezvoltare a anumitor tipuri de jucării sunt proiectate în centrul „jucării și jocuri“ MGPPU. Deci, mult pentru designeri poate fi un număr de părți, complexitatea conexiunilor lor, tipul de clădiri, etc. Pentru jucării în formă -. Caracterul lor (imagine), gradul de condiționalitate, prezența unor mecanisme integrate (interactivitate). scoase una dintre următoarele concluzii evaluarea materialelor pentru acest indicator:

aproape toate subiectele pentru această activitate nu corespunde vârstei copiilor și nu au o semnificație de dezvoltare;

Multe articole de acest tip de activitate nu corespunde vârstei copiilor în grup și nu au o semnificație de dezvoltare;

cele mai multe dintre subiectele pentru acest tip de activitate a copiilor au vârsta de dezvoltare și valoare;

toate subiectele pentru acest tip de activități pentru copii eligibile și au o semnificație de dezvoltare.

Acțiuni 3. posibile ale acestui material

Acest indicator se definește prin două aspecte:

Locul de amplasare a materialului la îndemâna copiilor;

starea actuală a materialului (siguranța sa, completitudine, putere).

Concluzia totală pe acești indicatori vor clarifica statutul unui mediu subiect în curs de dezvoltare pentru fiecare tip de domenii de activitate și probleme pentru configurația sa.

Pe lângă dezvoltarea expertizei materialelor pentru diferite tipuri de activități, o evaluare de ansamblu a organizării spațiului în fiecare grup și DOW ca întreg. Această expertiză se bazează pe evaluarea proiectului de ansamblu al camerei și condițiile de viață ale copiilor.

Evaluarea proiectului de ansamblu a spațiilor DOW este format din trei blocuri:

design estetic al grupului de premise;

condițiile materiale pentru dezvoltare și educație.

Pentru preschooler dezvoltarea personală este foarte util de comunicare multi-vârstă. dispozitiv de spațiu trebuie să ofere copilului posibilitatea de a participa la activități comune nu numai cu colegii lor, dar, de asemenea, cu copiii din alte grupe de vârstă, precum și să fie singur (de exemplu, în „colțul de singurătate“).

Condiții materiale de dezvoltare și educație

Dezvoltarea mediului nu ar trebui să fie confundat cu materialul și baza tehnică. jucării și echipamente scumpe nu sunt întotdeauna să contribuie la dezvoltarea copilului.
În același timp, utilizarea rațională a mijloacelor financiare mai modeste pot avea un impact pozitiv asupra eficienței procesului de învățământ. În cazul în care pre-școală au calculatoare care nu conțin programe în curs de dezvoltare pentru copii eligibile și utilizarea lor nu este inclusă în contextul mai larg al activităților pentru copii - proiectare, desen, jocuri și așa mai departe. calculatoarele sunt echipamente doar scumpe.

În evaluarea subiectului și spațiale condițiile pentru principalele direcții de dezvoltare și educație a copiilor preșcolari este luată în considerare disponibilitatea instalațiilor și a echipamentelor didactice pentru toate față-verso de dezvoltare a copiilor, camere speciale pentru lucrări de remediere cu copii (camere psiholog, logoped, etc), Condiții pentru artistică și estetică și fizică dezvoltarea copiilor, precum și condițiile pentru dezvoltarea culturii ecologice a copiilor.